日前，教育部印發(fā)《關(guān)于做好2025年普通高校招生工作的通知》，明確提出各地各高校要以科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需求為牽引，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局和招生計(jì)劃安排。
??山東大學(xué)發(fā)布消息稱，停招土木工程等27個(gè)本科專業(yè)，撤銷書法學(xué)等10個(gè)專業(yè)，同時(shí)新增工程軟件、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練兩個(gè)新專業(yè)。復(fù)旦大學(xué)在今年的春季工作會(huì)議上宣布，進(jìn)行學(xué)科重組，將工科院系拆分為6個(gè)創(chuàng)新學(xué)院（包括集成電路、智能機(jī)器人等）。此外，四川大學(xué)與蘭州大學(xué)等也發(fā)布了本科專業(yè)調(diào)整與優(yōu)化方案。
??當(dāng)前，以人工智能為代表的新科技正深刻影響和改變著人們的生產(chǎn)與生活。DeepSeek（深度求索）用幾十秒就能生成程序代碼，武漢大街上“蘿卜快跑”無(wú)人駕駛車輛隨處可見，深圳福田區(qū)“數(shù)智員工”上崗等，都是這一變化的生動(dòng)案例。對(duì)于政府與高校來(lái)說(shuō)，如何通過(guò)專業(yè)調(diào)整適應(yīng)新一輪科技革命發(fā)展的新形勢(shì)，進(jìn)而適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)、未來(lái)產(chǎn)業(yè)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，成為一道亟待破解的必答題。
??為鼓勵(lì)高校因應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展及時(shí)調(diào)整學(xué)科專業(yè)，2023年，教育部等五部門印發(fā)《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》，提出“高校要科學(xué)制定學(xué)科專業(yè)發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、知識(shí)創(chuàng)新、科技進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要，做好學(xué)科專業(yè)優(yōu)化、調(diào)整、升級(jí)、換代和新建工作”，為高校學(xué)科專業(yè)調(diào)整優(yōu)化提供了有力的政策牽引和制度保障。在頂層設(shè)計(jì)規(guī)范引導(dǎo)下，各地動(dòng)作頻頻。上海市2024年提出擴(kuò)大理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)招生規(guī)模，爭(zhēng)取到2026年，理工農(nóng)醫(yī)類高職專科、本科、研究生招生占比分別提高10個(gè)百分點(diǎn)、10個(gè)百分點(diǎn)、5個(gè)百分點(diǎn)。近年來(lái)，廣東省通過(guò)對(duì)校企共建的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院給予生均撥款1.5倍系數(shù)支持等措施促使省內(nèi)高校與未來(lái)產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)數(shù)量快速增長(zhǎng)，在教育部公布的50個(gè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院中占了7個(gè)。今年年初，山西省提出理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)要占到55%，內(nèi)蒙古自治區(qū)提出理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)與本科生占比達(dá)到50%以上，釋放明晰信號(hào)。
??對(duì)高校而言，回答好這一命題，在具體操作中既要考慮相應(yīng)專業(yè)對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略科技力量的支撐，還要考慮社會(huì)需求、學(xué)科生態(tài)以及學(xué)校辦學(xué)定位與發(fā)展定位等。專業(yè)及其所依托的學(xué)科本身是一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)，不同學(xué)科專業(yè)之間存在相互依存的關(guān)系。無(wú)論是社會(huì)科學(xué)，還是自然科學(xué)，其內(nèi)部都存在交叉聯(lián)系與進(jìn)階關(guān)系。語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、哲學(xué)、邏輯是很多學(xué)科共同的基礎(chǔ)，在某種意義上，自然科學(xué)也會(huì)充當(dāng)社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)。如果僅僅依據(jù)就業(yè)率排序，貿(mào)然取消某些專業(yè)，可能會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)校整體的辦學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不良影響。另外，優(yōu)化與調(diào)整專業(yè)還要考慮學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)與特色，應(yīng)用型與技術(shù)型高校以及辦學(xué)歷史相對(duì)較短的非優(yōu)勢(shì)專業(yè)優(yōu)化與調(diào)整相對(duì)更為容易，可以因地制宜、靈活施策，協(xié)同全面推動(dòng)學(xué)科優(yōu)化調(diào)整，進(jìn)一步適應(yīng)新一輪科技革命的挑戰(zhàn)和要求。
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（作者：?jiǎn)体\忠，系北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授、博士生導(dǎo)師）
文章來(lái)源：《光明日?qǐng)?bào)》（ 2025年03月21日 02版），詳情點(diǎn)擊：https://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2025-03/21/nw.D110000gmrb_20250321_5-02.htm
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