今年兩會政府工作報告在2024年政府工作任務(wù)中明確提出“建強應(yīng)用型本科高校”。作為高等教育體系的重要組成部分,，應(yīng)用型本科高校肩負(fù)培育應(yīng)用型人才、推動知識向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化的重任,。
專業(yè)建設(shè)作為高校的核心競爭力，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基石,。提升專業(yè)建設(shè)能力，對于推動應(yīng)用型本科高校高水平發(fā)展及精準(zhǔn)對接現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系需求至關(guān)重要,。
專業(yè)認(rèn)證為引領(lǐng),，優(yōu)化頂層設(shè)計
專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，也是構(gòu)建高水平本科教育,、培育一流本科人才的基石,。應(yīng)用型本科高校應(yīng)立足國家需求與自身實際，從全局出發(fā),，科學(xué)合理地布局與設(shè)定專業(yè),。在此過程中，專業(yè)認(rèn)證發(fā)揮著舉足輕重的作用,，它確保了辦學(xué)的基準(zhǔn)條件,，明確了相關(guān)行業(yè)的基本要求，并強化了與國際要求的有效銜接,。
為此,，應(yīng)用型本科高校應(yīng)基于專業(yè)認(rèn)證進行頂層設(shè)計與長遠規(guī)劃，為各專業(yè)的發(fā)展定位,、培養(yǎng)模式,、師資隊伍、實驗實踐條件等制定清晰,、可操作的總體標(biāo)準(zhǔn),。這將在一定程度上避免專業(yè)呈現(xiàn)低、小,、散的現(xiàn)象,，促使應(yīng)用型本科高校更加明確地把握質(zhì)量方向,，并贏得更廣泛的社會認(rèn)可。
在專業(yè)認(rèn)證方面,，教育部規(guī)劃了“保合格,、上水平、追卓越”的三級體系,，將常態(tài)化的專業(yè)數(shù)據(jù)監(jiān)測,、健全的專業(yè)水平認(rèn)證以及國際實質(zhì)等效的專業(yè)高質(zhì)量認(rèn)證結(jié)合起來。因此,，應(yīng)用型本科高校應(yīng)勇于跳出舒適區(qū),，按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)精心打造專業(yè)，并利用國際認(rèn)證來檢驗與提升專業(yè)的質(zhì)量和水平,。
通過完善自身認(rèn)證體系,，高校可以全面準(zhǔn)確地把握專業(yè)的現(xiàn)狀與趨勢,，明確各專業(yè)的發(fā)展水平及未來方向,，從而有針對性地解決專業(yè)痛點，探索更有效的改進路徑,。
為了有效推進這項工作,，高校應(yīng)將專業(yè)三級認(rèn)證與校內(nèi)專業(yè)評價、本科教育教學(xué)審核評估評建工作緊密結(jié)合,，形成相互促進,、共同提升的良性循環(huán)。
依托專業(yè)集群,，助力新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展
高水平應(yīng)用型本科高校需要擺脫傳統(tǒng)慣性思維,，轉(zhuǎn)變粗放型的建設(shè)模式。在專業(yè)設(shè)置與課程體系上,，不能盲目模仿,，而應(yīng)緊跟經(jīng)濟社會發(fā)展的新需求、新路徑和新方向,。特別是在我國大力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的背景下,，應(yīng)用型本科高校更應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，提供有力支撐,。
新質(zhì)生產(chǎn)力作為高水平的現(xiàn)代化生產(chǎn)力,，強調(diào)創(chuàng)新性、高質(zhì)量與先進性,。這就要求應(yīng)用型本科高校的各專業(yè)打破原有邊界,，加強相互之間的合作，瞄準(zhǔn)國家發(fā)展與區(qū)域建設(shè)的戰(zhàn)略重點，不斷增強與產(chǎn)業(yè)的契合度,。專業(yè)集群建設(shè)正是達成這一目標(biāo)的重要途徑,。
專業(yè)集群有助于解決專業(yè)孤立、學(xué)院內(nèi)部及學(xué)院之間缺乏協(xié)同,、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度不足等問題,，從而為各專業(yè)的發(fā)展提供更廣闊的舞臺，提升集群的整體實力,。
在構(gòu)建專業(yè)集群時,，應(yīng)注重以下幾個方面：一是加強專業(yè)調(diào)研，確保專業(yè)建設(shè)緊密貼合產(chǎn)業(yè)需求,；二是注重實踐創(chuàng)新,，打破傳統(tǒng)校企合作模式，探索更多促進專業(yè)要素集聚的創(chuàng)造性路徑,；三是鞏固專業(yè)合作,，通過資源共享、人員交流,、聯(lián)合攻關(guān)等手段,，明確專業(yè)建設(shè)重點，厘清專業(yè)間結(jié)構(gòu)關(guān)系,，挖掘新優(yōu)勢與增長點,。
依托專業(yè)績效，強化質(zhì)量保障
應(yīng)用型本科高校專業(yè)建設(shè)能力的提升,，離不開績效體系的支撐。專業(yè)建設(shè)績效主要從特色和水平兩個維度進行衡量,。專業(yè)特色是在長期發(fā)展過程中形成的“人無我有,、人有我特或我優(yōu)”的特質(zhì)，體現(xiàn)在專業(yè)方向,、課程體系,、培養(yǎng)模式等多個方面。具有特色的專業(yè)往往成為高校的標(biāo)志性領(lǐng)域,，具有較高的社會認(rèn)同度與品牌效應(yīng),。
與專業(yè)特色相比，專業(yè)水平維度更關(guān)注專業(yè)的整體發(fā)展態(tài)勢及各項要素的基本情況與質(zhì)量等級,，強調(diào)綜合性判斷,。因此，應(yīng)用型本科高校應(yīng)將特色評價與水平評價相結(jié)合,，既要深入了解各專業(yè)的優(yōu)勢與不足,，又要把握全校的整體動態(tài)，為改革創(chuàng)新提供有力依據(jù)。
為了進一步強化質(zhì)量保障,，應(yīng)用型本科高校應(yīng)建立常態(tài)化的專業(yè)績效評價體系,。參照一流專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，綜合采用注重結(jié)果的評價,、“結(jié)果+過程”的評價,、增值性評價等多種方式，提高專業(yè)監(jiān)督的有效性和準(zhǔn)確性,。
在具體實施上,，應(yīng)增強高校對教學(xué)績效的認(rèn)識與重視程度，根據(jù)自身辦學(xué)歷史,、發(fā)展定位及專業(yè)布局形成不同的側(cè)重點,。同時，應(yīng)在學(xué)院二級考核指標(biāo)中增設(shè)國家級一類的相關(guān)指標(biāo),，提升績效目標(biāo)值,，并適當(dāng)精簡考核指標(biāo)。此外,，還應(yīng)將考核聚焦到核心專業(yè)建設(shè)方面,，設(shè)定高水平指標(biāo)，以避免指標(biāo)過于零散,，確保指標(biāo)的指向性,、聚合性與整體性。
（作者陳新民系浙江樹人學(xué)院副校長,、高飛系浙江樹人學(xué)院教授）
文章來源：《中國教育報》,，2024年10月7日第06版，詳情點擊：http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2024-10/07/content_144745_17864724.htm
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