教育評價是教育發(fā)展的指揮棒,。新時代高等教育以高質(zhì)量發(fā)展為主題,，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)和扎根中國大地辦大學(xué)是要義,。高校評價工作要圍繞主題,、任務(wù)、路徑開展。
1.評價改革是時代發(fā)展的要求。“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué),、唯文憑、唯論文,、唯帽子”問題,，起于精英教育階段的數(shù)量追求、成于大眾化中期的發(fā)展慣性,、錯在邁向普及化進(jìn)程中的剛性固化,，具有典型發(fā)展階段特征。2021年,，我國高等教育在學(xué)總規(guī)模4,430萬人,，毛入學(xué)率57.8%，未來發(fā)展必須擺脫精英階段的單一思維方式,，走多樣化之路,。同時，社會經(jīng)濟(jì)科技等教育發(fā)展環(huán)境在發(fā)生急劇變化,，創(chuàng)新是發(fā)展新動能,，高等教育的地位作用顯著增強(qiáng)、內(nèi)涵模式日趨豐富,，既要上水平又要有特色,。
2.評價改革將以量為基礎(chǔ)擴(kuò)展。教育評價反映發(fā)展理念,、體現(xiàn)實(shí)現(xiàn)方式，空有理想無法操作不行,，完全走極端也不妥,。“五唯”頑瘴痼疾不是錯在分?jǐn)?shù)、論文上,，而是錯在偏激的“唯”字上,，破“五唯”就是要實(shí)現(xiàn)“從一到多”的立。數(shù)量為基礎(chǔ),、不唯作拓展,，數(shù)量定合格、特色顯優(yōu)勢,，校校有精彩點(diǎn),、人人有代表作。以基本數(shù)量為基礎(chǔ),，在內(nèi)涵發(fā)展上找突破,，量的基數(shù)要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，“多”的擴(kuò)展不再剛性，實(shí)現(xiàn)定量定性相結(jié)合,。教育評價要有說服力而不能喪失信度,。
3.評價改革要緊抓內(nèi)涵特征。高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展,，即按本質(zhì)屬性發(fā)展,，特別是在自身的優(yōu)勢特色上不斷上水平。例如：各高校都要履職人才培養(yǎng),、科學(xué)研究,、社會服務(wù)、文化傳播,、國際合作等基本職能,，但每所高校對職能的組合、側(cè)重面,、用力點(diǎn)不同而實(shí)現(xiàn)辦學(xué)模式不同,，以此形成自己的特色。內(nèi)涵是什么就評什么,。學(xué)校評價要針對使命特色要求,，教師評價結(jié)合學(xué)校定位和個人業(yè)績，學(xué)生評價關(guān)注成長成才要素,，在強(qiáng)化過程評價,、增值評價、綜合評價的探索中改進(jìn)結(jié)果評價,。
4.高校之間評價不能“唯”,。工業(yè)大學(xué)和師范大學(xué)、體育大學(xué)和語言大學(xué),、音樂學(xué)院和經(jīng)貿(mào)學(xué)院的人才內(nèi)涵,、教學(xué)模式等是不一樣的，因此評價不能“唯”,，一“唯”就表面化了,。高校評價的重點(diǎn)是根據(jù)使命、定位看模式,、貢獻(xiàn),、發(fā)展，看特色優(yōu)勢的創(chuàng)建,。在高等教育普及化階段,，特色是質(zhì)量的基本內(nèi)涵，各高校的發(fā)展越有特色，國家教育體系建設(shè)的質(zhì)量就越高,。
5.崗位之間評價不能“唯”,。教師和行政人員、基礎(chǔ)課教師和專業(yè)課教師,、不同學(xué)科教師的評價須匹配崗位職責(zé),，視情況而定，一“唯”就概念化了,。教師評價的主要內(nèi)容是師德師風(fēng),、專業(yè)發(fā)展和育人實(shí)績，行政人員評價的重點(diǎn)是戰(zhàn)略,、策略,、運(yùn)行、效率,、秩序把握等,。對不同層次類型高校教師的評價須區(qū)別引導(dǎo)，綜合衡量履職情況并依據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位有所側(cè)重,。道德通過行為表現(xiàn),，因此考察師德師風(fēng)可依據(jù)行為規(guī)范。
6.不“唯”不代表不能比,。高等學(xué)校作為一種特有的社會組織,，自然會有一定的共性特征，如有著共同的“教學(xué),、科研,、服務(wù)”基本職能、“社會責(zé)任感,、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”人才規(guī)格要求,、“知識、技能,、思維”能力要素,、“理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐練習(xí)”教學(xué)環(huán)節(jié),。夯基礎(chǔ)、補(bǔ)短板,、抓關(guān)鍵是工作的幾個方面,，因此就有了可比性—學(xué)校育人工作是否扎實(shí)、狀態(tài)是否穩(wěn)定,，這是共同的也是可比的,；問題短板是消除了還是加劇了，雖然具體內(nèi)容不可比，但工作的成效還是可以評價的,；主要任務(wù)是否抓住了,、主要矛盾是否抓準(zhǔn)了、發(fā)展關(guān)鍵是否抓對了,，工作的成就肯定是可以客觀衡量的,。
文章來源：江蘇高等教育網(wǎng)2022年7月18日，詳情請點(diǎn)擊http://www.jsgjxh.cn/newsview/27793
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