樊麗明，教育部新文科建設(shè)工作組長(zhǎng)
加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)，建構(gòu)中國(guó)自主的知識(shí)體系，是黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央提出的堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的一項(xiàng)重要任務(wù)。在新的時(shí)代條件下，我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展迎來(lái)了前所未有的機(jī)遇。中國(guó)高等教育應(yīng)當(dāng)認(rèn)清新發(fā)展階段的歷史方位，在現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)中勇?lián)率姑宫F(xiàn)新作為，勇于探索，敢于創(chuàng)新，走出一條建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)的新路，為加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)、建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
一、立足新時(shí)代，勇?lián)率姑?/span>
當(dāng)前我們正站在百年未有之大變局的歷史節(jié)點(diǎn)上，我國(guó)進(jìn)入了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的新征程。在這種背景下，高等教育肩負(fù)著新的歷史使命和時(shí)代擔(dān)當(dāng)，迫切需要通過(guò)體系變革加快教育創(chuàng)新發(fā)展，構(gòu)建世界水平、中國(guó)特色的人才自主培養(yǎng)體系。展望新時(shí)代的新文科建設(shè)，應(yīng)當(dāng)秉承“引領(lǐng)”替代“適應(yīng)”的理念，由“被動(dòng)滿足”需求轉(zhuǎn)為“主動(dòng)引領(lǐng)”發(fā)展，不斷迭代更新，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，提供思想理念、精神品格、建設(shè)路徑等支撐。
第一，新科技革命與文科融合化。新一代科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)， 新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)的快速發(fā)展產(chǎn)生了對(duì)知識(shí)復(fù)合、學(xué)科融合、實(shí)踐能力強(qiáng)的新型人才的迫切需求，催生交叉新專業(yè)，促進(jìn)開設(shè)新課程，探索育人新模式，且推動(dòng)現(xiàn)有專業(yè)升級(jí)改造。同時(shí)，科技進(jìn)步不斷創(chuàng)造著研究學(xué)習(xí)的新方法新手段，新科技發(fā)展和新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)持續(xù)引發(fā)著新的研究課題，不僅促進(jìn)自然科學(xué)進(jìn)步，也促進(jìn)文科學(xué)術(shù)視野的拓展和思維范式的變化，推動(dòng)文科研究?jī)?nèi)容與方法的融合創(chuàng)新。“新文科”之新首先在于新科技發(fā)展與文科融合引致的文科新增長(zhǎng)點(diǎn)和傳統(tǒng)文科專業(yè)、課程以及人才培養(yǎng)模式的更新?lián)Q代。因此，立足新時(shí)代，回應(yīng)新需求，只有打破學(xué)科界限，整合多學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)學(xué)科融合、科技融合，才能更好地解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、有力支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。
第二，歷史新節(jié)點(diǎn)與文科新使命。我國(guó)正處在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，傳承文化根脈，創(chuàng)新文化發(fā)展，樹牢文化自信，促進(jìn)多元文化交流交融是文科的新使命，即文科的時(shí)代性要求。而培養(yǎng)研究傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、擔(dān)當(dāng)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展大任的人才，需要文科教育有新作為新氣象。如何著力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、通古博今、創(chuàng)新力強(qiáng)的中國(guó)文化研究人才，以承擔(dān)創(chuàng)新性發(fā)展職責(zé)；如何著力培養(yǎng)知識(shí)廣博、通曉中外的跨文化研究與傳播人才，以促進(jìn)多元文化交流交融；如何著力培養(yǎng)知識(shí)復(fù)合、創(chuàng)造力和實(shí)踐力強(qiáng)的文化創(chuàng)意人才，以實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化；如何開展面向全體學(xué)生的高質(zhì)量通識(shí)教育，樹牢全民族文化自信等，都值得深思和探索。
第三，進(jìn)入新時(shí)代與文科中國(guó)化。首先，文科中國(guó)化需要正視教育教學(xué)內(nèi)容中國(guó)化問(wèn)題。如何在兼收并蓄的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐，加快構(gòu)建具有繼承性、民族性、原創(chuàng)性、時(shí)代性、系統(tǒng)性、專業(yè)性特點(diǎn)的中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)體系，如何加快建設(shè)具有中國(guó)特色的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系、教材體系，如何著力打造融通中外的新概念、新范疇、新表述，著力凝練體現(xiàn)中國(guó)立場(chǎng)、中國(guó)智慧、中國(guó)價(jià)值的理念、主張、方案，充分展現(xiàn)中國(guó)學(xué)術(shù)話語(yǔ)的特色和優(yōu)勢(shì)，是新文科建設(shè)應(yīng)該著力研究和破解的問(wèn)題。其次，文科中國(guó)化需要正視培養(yǎng)目標(biāo)和方法適應(yīng)中國(guó)未來(lái)需要的問(wèn)題。改革開放以來(lái)，文科尤其是社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)點(diǎn)規(guī)模和招生數(shù)量激增，對(duì)滿足社會(huì)的文科人才需求貢獻(xiàn)良多，但也暴露出一些問(wèn)題。要真正培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型引領(lǐng)性人才，文科教育就要著力突破瓶頸，邁出新的改革步伐。
第四，全球新格局和文科國(guó)際化。新形勢(shì)新任務(wù)要求不斷提高我國(guó)參與全球治理的能力，著力增強(qiáng)規(guī)則制定能力、議程設(shè)置能力、輿論宣傳能力、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力，需要一大批熟悉黨和國(guó)家方針政策、了解我國(guó)國(guó)情、具有全球視野、熟練運(yùn)用外語(yǔ)、通曉國(guó)際規(guī)則、精通國(guó)際談判的專業(yè)人才。著力提高文科專業(yè)學(xué)生的國(guó)際交往能力和全球就業(yè)能力，培養(yǎng)更多代表中國(guó)立場(chǎng)、富有家國(guó)情懷的國(guó)家急需人才，為我國(guó)參與全球治理提供有力人才支撐，是全球新格局對(duì)文科發(fā)展的新要求。
二、貫徹新理念，構(gòu)建新體系
近年來(lái)，高等教育積極回應(yīng)新要求、勇于擔(dān)當(dāng)新使命，聚焦文科教育高質(zhì)量發(fā)展，持續(xù)深化思想認(rèn)識(shí)、扎實(shí)開展理論研究、積極探索實(shí)踐路徑，走出了一條中國(guó)特色的文科教育發(fā)展之路。
第一，開創(chuàng)理論研究新局面。在新時(shí)代背景下，全國(guó)各領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者、教育工作者堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，緊跟國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)展形勢(shì)，深刻理解中國(guó)高等教育發(fā)展的新趨勢(shì)和文科教育創(chuàng)新的新要求，圍繞“什么是新文科、為什么建設(shè)新文科、如何建設(shè)新文科”開展了全面系統(tǒng)研究，深化了對(duì)新文科的內(nèi)涵與特征、新文科建設(shè)必要性、理論探索和實(shí)踐路徑等方面的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，形成了一批體現(xiàn)中國(guó)文化、中國(guó)智慧、中國(guó)經(jīng)驗(yàn)的重要理論成果。堅(jiān)持以項(xiàng)目實(shí)施帶動(dòng)改革實(shí)踐，創(chuàng)辦《新文科教育研究》《新文科理論與實(shí)踐》期刊，打造新文科理論陣地，刊載新文科理論研究與實(shí)踐探索成果，推動(dòng)新文科建設(shè)的理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新。
第二，抓好人才培養(yǎng)新基建。全國(guó)新文科建設(shè)工作會(huì)議提出，新文科建設(shè)要抓好“三大抓手”“四大講堂”，堅(jiān)持項(xiàng)目牽引，促進(jìn)文科教育創(chuàng)新發(fā)展。圍繞會(huì)議精神，各省級(jí)教育行政部門、高校、教指委積極推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，高起點(diǎn)布局基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)和交叉學(xué)科專業(yè)，持續(xù)抓好專業(yè)質(zhì)量、課程質(zhì)量、教材質(zhì)量、技術(shù)水平、教師隊(duì)伍、質(zhì)量文化、規(guī)劃總結(jié)“七大工程”，取得了顯著成效。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2019至2021年，76個(gè)新專業(yè)列入《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》名單，其中新增文科專業(yè)種類32個(gè)，占比42.1%。認(rèn)定3248個(gè)文科類國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)和1926門文科類國(guó)家級(jí)一流本科課程。深化實(shí)踐教學(xué)改革，加大創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)力度，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合；著力加強(qiáng)文科基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才和國(guó)家急需高層次緊缺人才培養(yǎng)，深化學(xué)科融合、本碩博貫通培養(yǎng)模式改革，探索“人文社科+X”等基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)新路徑，創(chuàng)新優(yōu)化基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)方案，超常規(guī)培養(yǎng)文科創(chuàng)新拔尖人才。
第三，構(gòu)建協(xié)同育人新格局。堅(jiān)持“四個(gè)面向”，聚焦國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，科學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃，充分整合政府、科研院所、行業(yè)企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源和創(chuàng)新要素，強(qiáng)化政教科教產(chǎn)教協(xié)同育人，通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)、互聘導(dǎo)師、協(xié)同科研、共建基地等方式，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)同與共享為途徑，加強(qiáng)校際合作、校政合作、校企合作，深入探索多元人才培養(yǎng)模式，廣泛搭建多方協(xié)同育人平臺(tái)，有力促進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的對(duì)接、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的融合，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接，加快構(gòu)建共建共享共贏的協(xié)同育人發(fā)展新格局。同時(shí)，立足新發(fā)展格局，探索建立國(guó)際交流合作發(fā)展新機(jī)制，主動(dòng)鏈接全球優(yōu)質(zhì)教育資源，強(qiáng)化國(guó)際合作育人，為文科教育創(chuàng)新發(fā)展注入新活力，為推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體作出積極貢獻(xiàn)。
第四，創(chuàng)新人才培養(yǎng)新機(jī)制。堅(jiān)持以問(wèn)題為導(dǎo)向，以目標(biāo)為牽引，創(chuàng)新選才機(jī)制、個(gè)性化育人機(jī)制和資源配置機(jī)制，強(qiáng)化政策支撐，促進(jìn)新文科建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，著力提升人才自主培養(yǎng)能力，尤其在師資配備、參與科研、國(guó)際交流、評(píng)價(jià)考核等方面給予重點(diǎn)傾斜，為人才培養(yǎng)提供優(yōu)良生態(tài)和強(qiáng)力保障。建立健全工作機(jī)制，匯聚文科教育創(chuàng)新發(fā)展合力，統(tǒng)籌推動(dòng)新文科建設(shè)。著力建設(shè)一支既精于傳道授業(yè)解惑又潤(rùn)己澤人的“經(jīng)師”與“人師”相統(tǒng)一的教師隊(duì)伍，通過(guò)教師能力提升培訓(xùn)、國(guó)內(nèi)外研修等多元培訓(xùn)形式，不斷提升教師綜合業(yè)務(wù)能力；同時(shí)，努力打破固有的學(xué)科領(lǐng)域界限，組建跨學(xué)科、跨專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培育適應(yīng)新文科發(fā)展的教師隊(duì)伍。構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系和培養(yǎng)成效長(zhǎng)期跟蹤評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，并將評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用到新文科建設(shè)培養(yǎng)目標(biāo)、方案和實(shí)現(xiàn)過(guò)程的持續(xù)改進(jìn)中，建立高效的人才培養(yǎng)閉環(huán)評(píng)價(jià)與改進(jìn)系統(tǒng)。
第五，搭建公共服務(wù)新平臺(tái)。2020年11月，教育部高等教育司依托山東大學(xué)設(shè)立全國(guó)新文科教育研究中心，承擔(dān)新文科建設(shè)的理論與政策研究、項(xiàng)目管理、信息服務(wù)和師資培訓(xùn)等職能，中心主動(dòng)擔(dān)承新時(shí)代文科教育創(chuàng)新發(fā)展新使命，構(gòu)建了“一會(huì)一論壇、一刊一報(bào)告、一號(hào)一平臺(tái)”的“六個(gè)一”工作體系，努力服務(wù)全國(guó)新文科建設(shè)。創(chuàng)辦新文科期刊，建設(shè)新文科官方網(wǎng)站，推出“全國(guó)新文科”微信公眾號(hào)，致力于打造集期刊、年報(bào)、公眾號(hào)、網(wǎng)站于一體的交流宣傳陣地。
三、奮進(jìn)新征程，展現(xiàn)新作為
站在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)，新文科建設(shè)應(yīng)守正創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，勇闖新路，再譜新篇。
第一，新文科建設(shè)要進(jìn)一步推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展。處在歷史新節(jié)點(diǎn)，新文科要守正創(chuàng)新，傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升中國(guó)學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)，支撐引領(lǐng)中國(guó)國(guó)家治理實(shí)踐。對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，必須對(duì)其進(jìn)行社會(huì)科學(xué)化處理和冶煉，使其精華進(jìn)入現(xiàn)代知識(shí)體系和現(xiàn)代思想體系中，為治國(guó)理政提供更多借鑒與參考。堅(jiān)持中國(guó)文化、中國(guó)歷史、中國(guó)現(xiàn)實(shí)、中國(guó)學(xué)術(shù)的視角，準(zhǔn)確把握當(dāng)代中國(guó)話語(yǔ)的特殊國(guó)際語(yǔ)境、時(shí)代特征、行為原則，推動(dòng)合作共贏，開創(chuàng)世界未來(lái)發(fā)展良機(jī)。圍繞舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化闡釋中國(guó)式現(xiàn)代化道路與人類文明新形態(tài)。傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在世界的維度中發(fā)掘和闡釋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值，增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化國(guó)際傳播能力。提升中國(guó)文化軟實(shí)力，為國(guó)家硬實(shí)力建設(shè)提供思想動(dòng)力和智力支持，為中華民族偉大復(fù)興注入強(qiáng)大的精神動(dòng)力。
第二，新文科建設(shè)要構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)自主知識(shí)體系。新文科是中國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)在新的歷史背景下創(chuàng)新發(fā)展的新形式，是系統(tǒng)性和專業(yè)性、原創(chuàng)性和時(shí)代性、繼承性和民族性的統(tǒng)一，具有鮮明的中國(guó)特色。進(jìn)入新時(shí)代，新文科要以中國(guó)為觀照，以時(shí)代為觀照，立足中國(guó)現(xiàn)實(shí)，扎根中國(guó)大地，結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐，著力打造融通中外的新概念、新范疇、新表述、新理論，著力凝練體現(xiàn)中國(guó)立場(chǎng)、中國(guó)智慧、中國(guó)價(jià)值的理念、主張、方案，形成中國(guó)特色的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系，加快構(gòu)建有影響力、感召力、塑造力的中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)自主知識(shí)體系，把當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步和當(dāng)代中國(guó)人的精彩生活表現(xiàn)好、展示好，把中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值、中國(guó)力量闡釋好。
第三，新文科建設(shè)要進(jìn)一步推進(jìn)構(gòu)建世界水平、中國(guó)特色的人才自主培養(yǎng)體系。新文科建設(shè)的專業(yè)優(yōu)化、課程提質(zhì)、模式創(chuàng)新、實(shí)踐能力培養(yǎng)等問(wèn)題，是構(gòu)建世界水平、中國(guó)特色的文科人才培養(yǎng)體系的關(guān)鍵所在。新文科建設(shè)需要針對(duì)問(wèn)題更新邏輯鏈條、重建新視角、新范式和新方法，進(jìn)一步拓展傳統(tǒng)文科的外延，全面優(yōu)化文科學(xué)科專業(yè)體系，推進(jìn)學(xué)科交叉融合，不斷夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)科，帶動(dòng)傳統(tǒng)文科的轉(zhuǎn)型升級(jí)，扶持加強(qiáng)戰(zhàn)略急需的冷門絕學(xué)和邊緣學(xué)科，發(fā)展新興學(xué)科，超越學(xué)科和專業(yè)設(shè)置的條狀分割狀態(tài)，最大化地對(duì)現(xiàn)有資源進(jìn)行優(yōu)化和重組，由單一學(xué)科專業(yè)向跨學(xué)科、跨專業(yè)轉(zhuǎn)型，在優(yōu)化、調(diào)整、升級(jí)、換代和新建中體現(xiàn)文科發(fā)展的引領(lǐng)性，服務(wù)于國(guó)家的戰(zhàn)略部署和方略謀劃。
要切實(shí)推進(jìn)課程提質(zhì)，適應(yīng)時(shí)代需求和特點(diǎn)，組建新課程模塊，著力打造一流課程體系。積極探索實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，建設(shè)一批符合國(guó)家戰(zhàn)略需求和文科人才培養(yǎng)規(guī)律的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程；著力打造線下、線上、混合式、虛擬仿真、社會(huì)實(shí)踐等五類“金課”，將“四大講堂”納入學(xué)生培養(yǎng)方案和教學(xué)實(shí)踐中，切實(shí)提高課程質(zhì)量和學(xué)習(xí)成效。精心編寫新教材，著力建設(shè)一批適應(yīng)時(shí)代需求，體現(xiàn)中國(guó)特色、專業(yè)特色的文科教材及新形態(tài)教材。要勇于突破常規(guī)，建立橫向多學(xué)科交叉、縱向本碩博貫通的高層次人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，大力深化科教融合、產(chǎn)教融合協(xié)同育人改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，拓寬人才培養(yǎng)新路徑，實(shí)現(xiàn)特色培養(yǎng)、創(chuàng)新培養(yǎng)、扎實(shí)培養(yǎng)。
深入實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，推動(dòng)人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)與文科教育深度融合，持續(xù)推動(dòng)教育教學(xué)的理念變革、體系變革、方法變革、實(shí)踐變革，形成中國(guó)特色的文科教育教學(xué)新范式，培養(yǎng)造就大批哲學(xué)家、社會(huì)科學(xué)家、文學(xué)藝術(shù)家等各方面人才，為中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐提供思想和智力支持。
文章來(lái)源：江蘇高等教育網(wǎng)2022年8月24日，詳情請(qǐng)點(diǎn)擊http://www.jsgjxh.cn/newsview/27834
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