樊麗明,，山東大學(xué)校長,、教育部新文科建設(shè)工作組組長
2018年,，黨中央明確提出,，“要推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展,，進(jìn)一步提升教育服務(wù)能力和貢獻(xiàn)水平,，發(fā)展新工科,、新醫(yī)科,、新農(nóng)科,、新文科”,。2019年4月，“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0啟動(dòng)大會在天津大學(xué)召開,，啟動(dòng)全面振興本科教育攻堅(jiān)行動(dòng),，大力推動(dòng)新工科、新醫(yī)科,、新農(nóng)科,、新文科建設(shè)。2020年11月3日,，全國新文科建設(shè)工作會議在山東大學(xué)威海校區(qū)召開,，教育部高等教育司司長吳巖作了題為“積勢蓄勢謀勢 識變應(yīng)變求變 全面推進(jìn)新文科建設(shè)”的主題報(bào)告，新文科建設(shè)工作組發(fā)布《新文科建設(shè)宣言》,，對新文科建設(shè)作出全面部署,，描繪了新文科建設(shè)的“施工圖”，為依托于山東大學(xué)的全國新文科教育研究中心正式揭牌,。由此,，新文科建設(shè)進(jìn)入全面啟動(dòng)的新階段?！缎挛目蒲芯颗c改革實(shí)踐項(xiàng)目指南》隨后發(fā)布,。各高校、各文科教指委乃至各地方教育主管部門迅速反應(yīng),，積極行動(dòng),，創(chuàng)造性地開展了一系列卓有成效的新文科建設(shè)理論研究和實(shí)踐探索。
黨的十九屆五中全會對“十四五”時(shí)期乃至2035年教育發(fā)展作出了重大部署,，提出了建設(shè)高質(zhì)量教育體系的明確要求,，并強(qiáng)調(diào)“要提高高等教育質(zhì)量”，2035年實(shí)現(xiàn)建成教育強(qiáng)國的宏偉目標(biāo),。4月19日,，習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，建設(shè)一流大學(xué),，關(guān)鍵是要不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,。要用好學(xué)科交叉融合的“催化劑”，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科培養(yǎng)能力，打破學(xué)科專業(yè)壁壘,，對現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)體系進(jìn)行調(diào)整升級,，瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，推進(jìn)新工科,、新醫(yī)科,、新農(nóng)科、新文科建設(shè),，加快培養(yǎng)緊缺人才。今年是國家“十四五”開局之年,，也是全國新文科建設(shè)揚(yáng)帆起航的關(guān)鍵之年,。新文科建設(shè)的走向應(yīng)當(dāng)聚焦文科教育高質(zhì)量發(fā)展，推動(dòng)新文科建設(shè)走深走實(shí),、行穩(wěn)致遠(yuǎn),。
新文科內(nèi)涵認(rèn)識再深化
認(rèn)識引領(lǐng)行動(dòng)，方向決定出路,。“審其名實(shí),，慎其所謂”，越是在新文科蓬勃發(fā)展的新階段,，越是要不斷反思,、不斷研究、不斷加深對新文科內(nèi)涵的理解,。要從國際,、國內(nèi)發(fā)展形勢出發(fā)，深刻理解中國高等教育發(fā)展的新形勢和文科教育創(chuàng)新的新要求,。
文科的融合化,。新科技革命與文科的融合化發(fā)展已經(jīng)達(dá)成初步共識。新科技催生了以跨界融合為特征的新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài),，新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)的快速發(fā)展產(chǎn)生了對知識復(fù)合,、學(xué)科融合、實(shí)踐能力強(qiáng)的新型人才的迫切需求,，催生交叉新專業(yè),，促進(jìn)開設(shè)新課程，探索育人新模式,，且推動(dòng)現(xiàn)有專業(yè)升級改造,。同時(shí)，科技進(jìn)步不斷創(chuàng)造著研究學(xué)習(xí)的新方法新手段,，新科技發(fā)展和新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)持續(xù)引發(fā)著新的研究課題,，不僅促進(jìn)自然科學(xué)進(jìn)步，也促進(jìn)文科學(xué)術(shù)視野的拓展和思維范式的變化,，推動(dòng)文科研究內(nèi)容與方法的融合創(chuàng)新,。因此,，“新文科”之新首先在于新科技發(fā)展與文科融合引致的文科新增長點(diǎn)，傳統(tǒng)文科專業(yè),、課程以及人才培養(yǎng)模式的更新?lián)Q代,。
文科的時(shí)代性。從國內(nèi)來看,，中國正處于“兩個(gè)一百年”的歷史交匯點(diǎn),，中國特色社會主義進(jìn)入了新時(shí)代，與中國文化直接相關(guān)的一些重要問題亟待突破,，關(guān)鍵是如何實(shí)現(xiàn)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性發(fā)展和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”,。這是近幾年中央特別強(qiáng)調(diào)的一個(gè)時(shí)代命題，習(xí)近平總書記在山東,、在曲阜視察每次都會談到這個(gè)問題,，這是新文科必須要解決的問題。文,、史,、哲、藝學(xué)科發(fā)展到今天,，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)該如何創(chuàng)新性發(fā)展,、創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化？我的理解是,，創(chuàng)新性發(fā)展就是要按照時(shí)代要求,，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵進(jìn)一步加以闡釋、拓展和完善,，賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵,，增強(qiáng)文化的生命力、感召力和說服力,；創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化就是要適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn),，對那些傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式和傳播方式進(jìn)行繼承與創(chuàng)新，探索形成現(xiàn)代的,、多元的,、開放的表達(dá)形式和傳播方式，增強(qiáng)文化的傳播力,、感染力和影響力,。新文科建設(shè)要致力于回應(yīng)這一重大命題。文,、史,、哲、藝等學(xué)科的學(xué)者們應(yīng)該以跨學(xué)科視野、跨文化視角加強(qiáng)研究教育創(chuàng)新,，回應(yīng)時(shí)代需求,。
文科的中國化。關(guān)鍵是中國特色哲學(xué)社會科學(xué)的四大體系建設(shè)問題,。對社會科學(xué)來講,，中國化尤其重要。社會科學(xué)本身與社會密不可分,，社會科學(xué)的中國化目前矛盾突出,。以經(jīng)濟(jì)學(xué)為例，現(xiàn)在從本科,、研究生到博士生,，只重“三高”，即從初級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué),、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué),，到碩士中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué),、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué),，再到博士高級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué),、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué),。馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)正在淡化,，中國經(jīng)濟(jì)思想史、世界經(jīng)濟(jì)思想史是否受到足夠重視,，中華人民共和國經(jīng)濟(jì)史,、改革開放史以及我國兩代經(jīng)濟(jì)學(xué)家的經(jīng)濟(jì)思想是否已經(jīng)梳理，我們應(yīng)該深刻反思,。因此,，基于中國文化根基的、立足于中國社會主義實(shí)踐的中國特色哲學(xué)社會科學(xué)的學(xué)科體系,、學(xué)術(shù)體系,、話語體系、教材體系,，需要我們?nèi)パ芯?、去?gòu)建，這個(gè)任務(wù)遠(yuǎn)未完成,，任重而道遠(yuǎn),。
從“五四”運(yùn)動(dòng)到現(xiàn)在100多年，新中國成立70多年，改革開放40多年,，中國特色社會主義各項(xiàng)事業(yè)不斷發(fā)展,，勢不可當(dāng)，已經(jīng)完成全面建成小康社會的歷史使命,，開啟社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)的新時(shí)代,。然而，我國社會科學(xué)理論落后于實(shí)踐發(fā)展的問題尚未得到有效解決,，中國特色哲學(xué)社會科學(xué)的學(xué)術(shù)體系,、學(xué)科體系、話語體系,、教材體系尚在建設(shè)之中,，這也是一個(gè)重大的時(shí)代命題。如何構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)體系,？針對不同學(xué)科專業(yè),、不同課程、不同學(xué)問,，應(yīng)該選擇何種具體路徑,？是以馬克思主義理論為框架，以總結(jié)提煉中國發(fā)展模式和道路為重點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)充實(shí)提高,？是以馬克思主義為指導(dǎo)，兼收并蓄,，另辟蹊徑,，以基礎(chǔ)理論創(chuàng)新為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)基底重構(gòu),？還是以現(xiàn)代西方理論為框架,，補(bǔ)充中國實(shí)踐案例，實(shí)現(xiàn)改造應(yīng)用,？抑或是因無涉制度道路,，應(yīng)該共享人類文明成果，秉持“拿來主義”即可,？這也是當(dāng)下新文科建設(shè)必須回應(yīng)和解決的課題,。
文科的國際化。從國際來看,，當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局,，大國關(guān)系、國際秩序,、地區(qū)安全,、社會思潮,、全球治理都在急劇重塑、重構(gòu),。在這樣一個(gè)大變革時(shí)代,，我們應(yīng)以雙向全球思維來進(jìn)行思考。一方面,，隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力快速增強(qiáng),，我國的資本、人員,、文化不斷走向世界,，文科科研和教學(xué)對此起到了一定的服務(wù)支撐作用。另一方面,，在國際地位逐步提高的進(jìn)程中,，我們也應(yīng)該吸納不同民族的智慧，在更廣闊,、更公平的平臺上進(jìn)行經(jīng)濟(jì)交往和文化的交流,、交融、交鋒,，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)互通,，文明互鑒，減少各種形式的沖突,。
因此，我們需要以創(chuàng)新理念為引領(lǐng),，實(shí)現(xiàn)文科教育的超前識變,、積極應(yīng)變、主動(dòng)求變,，不斷創(chuàng)新國際經(jīng)濟(jì)政治理論發(fā)展,，培養(yǎng)更多具有國際視野、通曉國際規(guī)則,、代表中國立場,、富有家國情懷的國家急需人才，來應(yīng)對各類社會思潮交匯激蕩和貿(mào)易戰(zhàn)金融戰(zhàn)的挑戰(zhàn),，服務(wù)中華民族偉大復(fù)興,。
改革開放40多年，在我看來,，有幾個(gè)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)做得仍然不夠,。一是國際組織人才培養(yǎng)。我們現(xiàn)在的工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于需求,。我國在國際組織的席位,，尤其是中高層席位,，仍有空缺。這說明我國高等教育的前瞻性問題沒有解決得很好,，理論研究的前瞻性問題也沒有解決得很好,。二是國家急需的國際化人才培養(yǎng)。譬如,，服務(wù)國家全球化戰(zhàn)略和“一帶一路”倡議實(shí)施,，如何在語言普及和教育上做好頂層設(shè)計(jì)；針對全球化信息化時(shí)代信息傳播新特點(diǎn),，如何培養(yǎng)面向國際受眾的全媒體新聞傳播人才,；隨著我國科技創(chuàng)新能力逐步提升，如何培養(yǎng)和儲備為國際專利服務(wù)的專業(yè)人才,，等等,。三是國際學(xué)生培養(yǎng)。如何培養(yǎng)親華友華,、利于和平發(fā)展的新一代國際學(xué)生,，且不斷提高生源質(zhì)量和培養(yǎng)質(zhì)量，這也是亟須解決的問題,。
綜上,，如何理解新文科？我認(rèn)為,，新文科建設(shè)的核心要義是立足新時(shí)代,，回應(yīng)新需求，促進(jìn)文科教育的融合化,、時(shí)代化,、中國化和國際化，引領(lǐng)人文社科新發(fā)展,，服務(wù)人的現(xiàn)代化新目標(biāo),。
新文科建設(shè)原則再實(shí)化
經(jīng)過兩年多的理論與實(shí)踐探索，新文科建設(shè)的基本遵循已經(jīng)形成,，即堅(jiān)持尊重規(guī)律,，堅(jiān)持立足國情，堅(jiān)持守正創(chuàng)新,，堅(jiān)持分類推進(jìn),。結(jié)合工作實(shí)踐，我認(rèn)為,，新文科建設(shè)要進(jìn)一步做到“三個(gè)結(jié)合”：
一是人才培養(yǎng)與科學(xué)研究緊密結(jié)合,。只有強(qiáng)有力的科學(xué)研究，才能支撐富有成效的新文科人才培養(yǎng),。無論是認(rèn)識新科技革命對文科知識體系發(fā)展的作用和人才培養(yǎng)的新要求,，認(rèn)識國際形勢的新發(fā)展新特點(diǎn)對國際經(jīng)濟(jì)政治及文化教育的新影響,，還是推動(dòng)實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，加快構(gòu)建中國特色哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科體系,、學(xué)術(shù)體系,、話語體系和教材體系，科研的支撐引領(lǐng)作用不可替代,，不僅不能缺席,，而且最好先行。因此,，新文科建設(shè)必須將人才培養(yǎng)與科學(xué)研究緊密結(jié)合,，統(tǒng)籌謀劃，協(xié)調(diào)推進(jìn),。人才培養(yǎng)孤軍作戰(zhàn),，新文科建設(shè)就深不下去、實(shí)不起來,，成效會大打折扣,。
二是本科教育與研究生教育緊密結(jié)合。高校人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)性工作,，各個(gè)學(xué)段相互銜接,，緊密聯(lián)系。新文科建設(shè)應(yīng)遵循不同學(xué)科專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)律,，探索不同的人才培養(yǎng)模式,，宜接則接，宜分則分,。對于文,、史、哲,、理論經(jīng)濟(jì)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)，適宜專門選材,，實(shí)行寬口徑,、厚基礎(chǔ)、長學(xué)制貫通培養(yǎng),，尤其是實(shí)行滾動(dòng)式可淘汰的本碩博貫通培養(yǎng)模式,。對于應(yīng)用性強(qiáng)、學(xué)思踐悟的學(xué)科專業(yè),，大部分適宜“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐”的發(fā)展路徑,。但無論哪種培養(yǎng)模式，都要求統(tǒng)籌本科教育與研究生教育,，在培養(yǎng)模式,、課程設(shè)置,、引導(dǎo)研究、授課方式上進(jìn)行針對性系統(tǒng)設(shè)計(jì),，而不是各學(xué)段教育教學(xué)彼此割裂,、相互分離。因此,，新文科建設(shè)一定要統(tǒng)籌本科生研究生教育,，一體謀劃，共同參與,，協(xié)同實(shí)踐,。
三是理論研究與實(shí)踐探索緊密結(jié)合。理論是行動(dòng)的先導(dǎo),，沒有正確的思想引領(lǐng),，就沒有正確的實(shí)踐方向。因此,，注重加強(qiáng)理論研究,，將理論研究與實(shí)踐探索緊密結(jié)合起來，是符合認(rèn)識論一般規(guī)律的要求,，對于起步不久的新文科建設(shè)而言尤其重要,。因此，有必要以研究項(xiàng)目的立項(xiàng)實(shí)施不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新,，帶動(dòng)改革實(shí)踐發(fā)展,，打造一批體現(xiàn)中國文化、中國智慧,、中國經(jīng)驗(yàn)的標(biāo)志性成果,，建設(shè)一批中國案例，助推新文科研究走深走實(shí),。
新文科建設(shè)路徑再細(xì)化
兩年來,，在教育部高等教育司領(lǐng)導(dǎo)下，在教育部教指委指導(dǎo)下,，國內(nèi)高校在頂層設(shè)計(jì),、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式,、課程教育,、實(shí)驗(yàn)平臺等方面積極采取新舉措，進(jìn)行新探索,，初步形成了可供參考借鑒的經(jīng)驗(yàn),。
新專業(yè)（方向）。要加快專業(yè)布局優(yōu)化調(diào)整,，以新的思路和跨界模式,，探索建設(shè)適應(yīng)引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的新專業(yè)（新方向）,，培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才。
加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科交叉融合,。按照交叉融合范圍和程度,，可分為以下幾類：一是人文科學(xué)內(nèi)部融合。比如說國學(xué)人才培養(yǎng),，山東大學(xué)尼山學(xué)堂的研究實(shí)踐表明,，文史哲專業(yè)不打通，優(yōu)秀國學(xué)人才就很難培養(yǎng)出來,。要培養(yǎng)未來的國學(xué)大家大師,，深度融合文史哲專業(yè)值得探索。二是人文與社科融合,。譬如,，以外語+國際政治、外語+國際經(jīng)濟(jì),、外語+法學(xué)等模式培養(yǎng)復(fù)合型國際化人才,，以及融哲學(xué)政治學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)于一體的PPE項(xiàng)目以培養(yǎng)理論人才，都是有價(jià)值的改革探索,。三是文理融合,。譬如金融科技、科技考古,、計(jì)算社會學(xué)等,，將大數(shù)據(jù)、人工智能等新科技與傳統(tǒng)文科相結(jié)合,，旨在培養(yǎng)業(yè)界學(xué)界創(chuàng)新發(fā)展急需的新型人才,。四是文工、文醫(yī)融合,。譬如,，適應(yīng)高層次專業(yè)化人才新需求，可探索文工交叉,、本碩貫通的復(fù)合型甚至國際化知識產(chǎn)權(quán)管理人才培養(yǎng),，藝術(shù)設(shè)計(jì)與新媒體結(jié)合的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)，醫(yī)學(xué)與心理學(xué),、社會學(xué)結(jié)合的護(hù)理康復(fù)人才培養(yǎng)，等等,。
積極培育文科戰(zhàn)略新興專業(yè),。新文科建設(shè)要始終堅(jiān)持“四個(gè)面向”，在專業(yè)建設(shè)上也要主動(dòng)適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要,，通過培養(yǎng)目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)的改革調(diào)整,，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高和未來發(fā)展?jié)摿μ嵘?。日前，教育部公布?span lang="EN-US">2020年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果中,，有37個(gè)新專業(yè)列入了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》,。全國各高校專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、調(diào)整,、轉(zhuǎn)型,、升級的速度和力度明顯加快，新增專業(yè)跨學(xué)科特征明顯,，新工科,、新醫(yī)科、新農(nóng)科,、新文科成為專業(yè)建設(shè)重要方向,。譬如，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)新增的應(yīng)急管理專業(yè),，就是致力于培養(yǎng)全媒體時(shí)代擅長應(yīng)急管理,、輿情分析、風(fēng)險(xiǎn)評估的高素質(zhì)專門人才,。再如,，在新的社會需求和教育背景下，文科專業(yè)如何與人工智能,、大數(shù)據(jù),、云計(jì)算等新技術(shù)交叉融合，把現(xiàn)代科學(xué)與信息技術(shù)最新成果應(yīng)用于新文科,，為文科提供新命題,、新方法、新范式,，也是新文科建設(shè)的重要內(nèi)容,。
探索微專業(yè)建設(shè)。高?？筛鶕?jù)需要和條件,，重視探索微專業(yè)建設(shè)，以新的思路和跨界模式,，圍繞某個(gè)特定學(xué)術(shù)領(lǐng)域,、研究方向或者核心素養(yǎng)，提煉開設(shè)一組核心課程,，打造輕量型專業(yè)結(jié)構(gòu),，輔助于學(xué)生主修專業(yè)學(xué)習(xí)或者滿足學(xué)生多元化、個(gè)性化成長需要。2020年山東大學(xué)推出首批18個(gè)微專業(yè),，作為輕量型,、創(chuàng)新型學(xué)科融合培養(yǎng)，備受社會關(guān)注,。
新模式,。不同類型的人才，其培養(yǎng)模式也不同,，要積極探索文科人才培養(yǎng)的新模式,。對于致力于培養(yǎng)學(xué)術(shù)型文科人才的學(xué)校，本碩博縱向貫通式培養(yǎng)的統(tǒng)籌至關(guān)重要,。寬口徑,、厚基礎(chǔ)、長學(xué)制的本碩博貫通培養(yǎng)模式,，滾動(dòng)式可淘汰的培養(yǎng)機(jī)制,，是培養(yǎng)精英國學(xué)人才、經(jīng)濟(jì)學(xué)政治學(xué)理論人才的重要渠道,。對于應(yīng)用型人才,，要加強(qiáng)橫向合作式培養(yǎng)，整合人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)資源,，通過國內(nèi)外機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí),，開拓視野，增強(qiáng)能力,。譬如,，高校與境內(nèi)外教學(xué)科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)的國際組織人才培養(yǎng)采取國內(nèi)外高校,、境內(nèi)外機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)的有機(jī)集成模式,，培養(yǎng)效果良好。通過校政校企聯(lián)合培養(yǎng),，提高文科學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量,。通過跨校跨院聯(lián)合培養(yǎng),，探索雙學(xué)位或主輔修,、微專業(yè)的建設(shè)方法與實(shí)施策略。
新課程,。一是要抓好新文科課程建設(shè),，開發(fā)新課程，改造老課程,，編寫新教材,，補(bǔ)充新內(nèi)容，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂,、進(jìn)頭腦。扎實(shí)推進(jìn)課程思政建設(shè),，把握文科教育的價(jià)值引領(lǐng)性,，充分體現(xiàn)新文科融合化時(shí)代性國際化特征。四川大學(xué)面向全體學(xué)生開設(shè)的“中華文化”必修課,，推出的文科大師領(lǐng)銜的系列通識教育核心課程,，彰顯了文科獨(dú)特的育人功能。
二是要高度重視文科實(shí)踐課程建設(shè),，把深化實(shí)踐教學(xué)改革,、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力作為文科課程建設(shè)的重點(diǎn)。完善實(shí)踐教學(xué)體系,，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè),，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教良性互促,、校企協(xié)同推進(jìn),，讓學(xué)生真正深入基層、了解社會,。譬如,，中國人民大學(xué)中國調(diào)查與數(shù)據(jù)中心，以強(qiáng)大的人文與社會科學(xué)實(shí)力為依托,，在整合各學(xué)科科研力量的基礎(chǔ)上,，組織實(shí)施了多項(xiàng)大型長期追蹤調(diào)查項(xiàng)目，中國綜合社會調(diào)查,、中國教育追蹤調(diào)查,、中國老年社會追蹤調(diào)查等，逐年編制發(fā)布中國發(fā)展指數(shù)（RCDI）,，并與日本,、韓國等國家聯(lián)合發(fā)起了東亞社會調(diào)查（EASS）計(jì)劃。中國調(diào)查與數(shù)據(jù)中心堅(jiān)持以數(shù)據(jù)為驅(qū)動(dòng),、實(shí)證為引領(lǐng),、應(yīng)用為導(dǎo)向，服務(wù)科研,、服務(wù)教學(xué),、服務(wù)咨政和智庫建設(shè)，是跨學(xué)科,、跨院系的綜合性科研教學(xué)基地,。
三是要加強(qiáng)國際化課程建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)一批符合國際標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量要求，具有中國特色的國際化課程群,。充分利用信息化手段,，建設(shè)在線開放的國際化課程，推動(dòng)國際化慕課上線,。譬如,，今年“中國新聞傳播大講堂”武漢抗疫主題的視頻教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)講述,、立體展現(xiàn)了中國人民為堅(jiān)決打贏疫情防控的人民戰(zhàn)爭,、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)所展現(xiàn)的強(qiáng)大的民族精神和力量,。再如,，北京大學(xué)、四川大學(xué),、山東大學(xué)等高校開設(shè)的國學(xué)系列,、藝術(shù)系列、人文系列大師級慕課,，可以經(jīng)過精研細(xì)磨后推向世界,，通過國際化課程向世界講好中國故事、傳遞中國聲音,。
新理論,。黨的十九大后，中國特色社會主義進(jìn)入了新時(shí)代,，在新的歷史方位,，我們還面臨著許多重要的問題。其中,，建設(shè)中國特色哲學(xué)社會科學(xué)四大體系,，即學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系,、話語體系,、教材體系，是一個(gè)重大的時(shí)代命題,。對于中國的哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)者來講,，回答這個(gè)時(shí)代命題至關(guān)重要，需要執(zhí)著探索和長期積累,。目前,，國內(nèi)某些領(lǐng)域已經(jīng)取得了較好成績。北京大學(xué)教授林毅夫多年致力于中國特色的發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)研究,，創(chuàng)立了“新結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)學(xué)”,；外交學(xué)院教授秦亞青將“過程和關(guān)系”兩個(gè)中國社會文化中的重要理念植入國際關(guān)系理論,，提出了過程建構(gòu)主義的理論模式，形成了具有中國特色中國風(fēng)格的國際關(guān)系理論體系,；山東大學(xué)資深教授曾繁仁一直致力于研究生態(tài)美學(xué),，深耕于基礎(chǔ)理論領(lǐng)域，也形成了富有特色的新生態(tài)美學(xué)理論體系,。這些都是值得學(xué)習(xí)的案例,。另外，馬克思主義與儒家文明,、東西方跨文明對話交融、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體等,，都是新時(shí)代提出的需要新文科去探索解決的新課題,，有待于有識之士去進(jìn)一步完善而形成完備的理論體系。
如果說,，“威海宣言”吹響新文科建設(shè)的號角,，新文科指南繪就新文科建設(shè)的藍(lán)圖，那么我希望,，“十四五”時(shí)期,，文科同仁齊心協(xié)力，開拓進(jìn)取,，共同譜寫文科教育創(chuàng)新發(fā)展的新篇章,！
文章來源：《中國教育報(bào)》2021年5月10日第05版，詳情請點(diǎn)擊http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2021-05/10/content_594264.htm?div=-1
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