聶祚仁，中國工程院院士、北京工業(yè)大學(xué)校長
人與自然、人與社會、人與自身關(guān)系的和諧共處和可持續(xù)發(fā)展是人類共同追求的目標(biāo)，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)少不了工程師和工程的身影。工程教育肩負(fù)著培養(yǎng)工程師的使命，21世紀(jì)以來，世界新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革興起，在此背景下，中國的工程教育應(yīng)該如何發(fā)展，成為業(yè)界人士思考與討論的熱點(diǎn)。
一般認(rèn)為，科學(xué)是知識體系，是認(rèn)知活動取得的成果，主要解決“是什么”和“為什么”的問題，系統(tǒng)的、有組織的科學(xué)活動就是科學(xué)研究，科學(xué)研究的核心是“發(fā)現(xiàn)”；技術(shù)是以知識為基礎(chǔ)的手段與方法，主要解決“怎么做”的問題，由知識轉(zhuǎn)化為技術(shù)的過程就是技術(shù)開發(fā)，技術(shù)開發(fā)形式有多種，但其核心是“發(fā)明”；工程是以促進(jìn)人類發(fā)展為目的、有組織地改造世界的活動，主要解決的是“做出了什么”的問題。三者之間，科學(xué)是目的（成果），技術(shù)是手段，工程是過程；科學(xué)是技術(shù)的基礎(chǔ)，技術(shù)是科學(xué)研究的手段；技術(shù)是構(gòu)成工程的核心要素，支撐著工程的實(shí)施，工程則促進(jìn)技術(shù)的發(fā)展。偉大的工程中都蘊(yùn)含著偉大的科學(xué)與技術(shù)。
不斷改進(jìn)和促進(jìn)人類社會可持續(xù)發(fā)展的各類工程，就是在人類經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的強(qiáng)大需求和科學(xué)知識與技術(shù)體系內(nèi)在矛盾運(yùn)動的強(qiáng)大驅(qū)動下而誕生的，一系列的重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)和深刻技術(shù)變革，從根本上改變了人類的生活和生產(chǎn)方式，極大地解放和發(fā)展了社會生產(chǎn)力。其間，每次重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，往往成為后來重大技術(shù)突破的基礎(chǔ)；每次技術(shù)革命都以一定的科學(xué)理論為基礎(chǔ)，反過來也影響和推動著新的科學(xué)理論的探索與發(fā)現(xiàn)。從這個意義上說，工程教育需要有深厚的科學(xué)和技術(shù)知識作為基礎(chǔ)。
2014年，中國工程教育在校生規(guī)模位居世界第一，成為世界工程教育第一大國；2016年，中國成為《華盛頓協(xié)議》第18個正式成員國，表明中國工程本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的認(rèn)證結(jié)論在成員國之間實(shí)質(zhì)等效，標(biāo)志著中國高等工程教育國際化邁出了重要的一步。
“十三五”期間，中國工程教育進(jìn)一步加快了從大國向強(qiáng)國邁進(jìn)的步伐。2017年以來，教育部在“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（2010年6月推出）的基礎(chǔ)上，積極探索新時代工程教育培養(yǎng)范式，先后形成了“復(fù)旦共識”“天大行動”和“北京指南”，并于2018年推出“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”2.0版本，先后開展新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目1457個，全面推進(jìn)新工科建設(shè)，全力探索形成領(lǐng)跑全球工程教育的中國模式、中國經(jīng)驗(yàn)，助力高等教育強(qiáng)國建設(shè)。幾年來，涌現(xiàn)出了一批新工科建設(shè)的典范。
從工程教育發(fā)展的全范圍和長時段來看，與新時代社會發(fā)展的主要矛盾相類似，我國工程教育發(fā)展與質(zhì)量的主要矛盾也是不平衡不充分的矛盾，主要表現(xiàn)在橫向東部工程教育強(qiáng)，中西部工程教育相對較弱；縱向本科工程教育強(qiáng)，而專科和基礎(chǔ)教育階段以及研究生層次的工程教育還比較弱；本科工程教育階段，也存在著“卓越計劃”和新工科試點(diǎn)的項(xiàng)目與專業(yè)，還無法為大規(guī)模和多樣化的學(xué)生群體提供高質(zhì)量工程教育的問題。
要讓當(dāng)下的工程教育模式培養(yǎng)出的工程師及其形成的工程為經(jīng)濟(jì)、社會和環(huán)境及人類的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，我們還有很多工作要做。
將綠色發(fā)展理念貫穿于工程與工程教育全過程。黨的十八大提出“大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)”，經(jīng)濟(jì)發(fā)展走生態(tài)文明發(fā)展模式，注重綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展，這是對經(jīng)濟(jì)、社會和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的要求。適應(yīng)新時代社會主要矛盾的變化，滿足人民對美好生活的向往，綠色發(fā)展理念要貫穿于工程和工程教育全過程中。
關(guān)注工程倫理，開展工程倫理教育。工程師在未來社會發(fā)展過程中將發(fā)揮關(guān)鍵作用，要進(jìn)一步加強(qiáng)工程師的社會責(zé)任感，通過工程倫理課程加強(qiáng)工程師的職業(yè)素養(yǎng)和社會責(zé)任感，約束工程師的行為。
傳承探索未來工程教育的中國模式。堅持面向社會發(fā)展與工程需求的課程設(shè)置原則，除了科學(xué)和技術(shù)課程外，還要以社會發(fā)展為導(dǎo)向設(shè)置多學(xué)科課程，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科思維和問題解決能力，這也是學(xué)生未來進(jìn)行知識整合和高效工作的關(guān)鍵；廣泛的社會參與和產(chǎn)學(xué)研合作教育，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)與社會發(fā)展和工程需求緊密相關(guān)的課程獲取豐富的經(jīng)驗(yàn)；PBL特色化的教學(xué)方法等。有研究認(rèn)為，“以學(xué)生為中心、利用各種資源促進(jìn)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目和真實(shí)體驗(yàn)而設(shè)置的在線課程”是工程教育發(fā)展的重要前景。
繼續(xù)做強(qiáng)工程教育的國際化。未來高等工程教育會越來越重視學(xué)生的全球視野與國際化的知識與技能，“一帶一路”為工程教育的國際化建立起了很好的橋梁，要通過為學(xué)生提供一系列跨民族、文化的學(xué)習(xí)和工作機(jī)會，拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生的全球性經(jīng)驗(yàn)。
大規(guī)模提供高質(zhì)量的工程教育。結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證，在繼續(xù)推進(jìn)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”2.0和新工科研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)認(rèn)證、試點(diǎn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從橫向不同區(qū)域和縱向不同學(xué)段大規(guī)模提供高質(zhì)量的工程教育。
中國有著世界第一大的工程實(shí)踐現(xiàn)場，有著世界第一大的工程教育規(guī)模，我們深深扎根于中國廣闊的工程實(shí)踐沃土，為工程教育的未來發(fā)展探路，必將貢獻(xiàn)出領(lǐng)跑世界工程教育的中國模式和中國經(jīng)驗(yàn)。
文章來源：《中國科學(xué)報》2021年3月22日第1版，詳情請點(diǎn)擊http://paper.sciencenet.cn/sbhtmlnews/2021/3/361399.shtm?id=361399
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