聶祚仁，中國工程院院士、北京工業(yè)大學校長
人與自然,、人與社會、人與自身關系的和諧共處和可持續(xù)發(fā)展是人類共同追求的目標,，這些目標的實現(xiàn)少不了工程師和工程的身影。工程教育肩負著培養(yǎng)工程師的使命,，21世紀以來,，世界新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革興起，在此背景下,，中國的工程教育應該如何發(fā)展,，成為業(yè)界人士思考與討論的熱點。
一般認為,，科學是知識體系,，是認知活動取得的成果，主要解決“是什么”和“為什么”的問題,，系統(tǒng)的,、有組織的科學活動就是科學研究，科學研究的核心是“發(fā)現(xiàn)”,；技術是以知識為基礎的手段與方法,，主要解決“怎么做”的問題，由知識轉(zhuǎn)化為技術的過程就是技術開發(fā),，技術開發(fā)形式有多種,，但其核心是“發(fā)明”；工程是以促進人類發(fā)展為目的,、有組織地改造世界的活動,，主要解決的是“做出了什么”的問題。三者之間,，科學是目的（成果）,，技術是手段，工程是過程,；科學是技術的基礎,，技術是科學研究的手段；技術是構(gòu)成工程的核心要素,，支撐著工程的實施,，工程則促進技術的發(fā)展。偉大的工程中都蘊含著偉大的科學與技術,。
不斷改進和促進人類社會可持續(xù)發(fā)展的各類工程,，就是在人類經(jīng)濟社會發(fā)展的強大需求和科學知識與技術體系內(nèi)在矛盾運動的強大驅(qū)動下而誕生的，一系列的重大科學發(fā)現(xiàn)和深刻技術變革,，從根本上改變了人類的生活和生產(chǎn)方式,，極大地解放和發(fā)展了社會生產(chǎn)力。其間，每次重大的科學發(fā)現(xiàn),，往往成為后來重大技術突破的基礎,；每次技術革命都以一定的科學理論為基礎，反過來也影響和推動著新的科學理論的探索與發(fā)現(xiàn),。從這個意義上說,，工程教育需要有深厚的科學和技術知識作為基礎。
2014年,，中國工程教育在校生規(guī)模位居世界第一,，成為世界工程教育第一大國；2016年,，中國成為《華盛頓協(xié)議》第18個正式成員國,，表明中國工程本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的認證結(jié)論在成員國之間實質(zhì)等效，標志著中國高等工程教育國際化邁出了重要的一步,。
“十三五”期間,，中國工程教育進一步加快了從大國向強國邁進的步伐。2017年以來,，教育部在“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（2010年6月推出）的基礎上,，積極探索新時代工程教育培養(yǎng)范式，先后形成了“復旦共識”“天大行動”和“北京指南”,，并于2018年推出“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”2.0版本,，先后開展新工科研究與實踐項目1457個，全面推進新工科建設,，全力探索形成領跑全球工程教育的中國模式,、中國經(jīng)驗，助力高等教育強國建設,。幾年來,，涌現(xiàn)出了一批新工科建設的典范。
從工程教育發(fā)展的全范圍和長時段來看,，與新時代社會發(fā)展的主要矛盾相類似,，我國工程教育發(fā)展與質(zhì)量的主要矛盾也是不平衡不充分的矛盾，主要表現(xiàn)在橫向東部工程教育強,，中西部工程教育相對較弱,；縱向本科工程教育強，而?？坪突A教育階段以及研究生層次的工程教育還比較弱；本科工程教育階段,，也存在著“卓越計劃”和新工科試點的項目與專業(yè),，還無法為大規(guī)模和多樣化的學生群體提供高質(zhì)量工程教育的問題。
要讓當下的工程教育模式培養(yǎng)出的工程師及其形成的工程為經(jīng)濟、社會和環(huán)境及人類的可持續(xù)發(fā)展服務,，我們還有很多工作要做,。
將綠色發(fā)展理念貫穿于工程與工程教育全過程。黨的十八大提出“大力推進生態(tài)文明建設”,，經(jīng)濟發(fā)展走生態(tài)文明發(fā)展模式,，注重綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展,、低碳發(fā)展,，這是對經(jīng)濟、社會和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的要求,。適應新時代社會主要矛盾的變化,，滿足人民對美好生活的向往，綠色發(fā)展理念要貫穿于工程和工程教育全過程中,。
關注工程倫理,，開展工程倫理教育。工程師在未來社會發(fā)展過程中將發(fā)揮關鍵作用,，要進一步加強工程師的社會責任感,，通過工程倫理課程加強工程師的職業(yè)素養(yǎng)和社會責任感，約束工程師的行為,。
傳承探索未來工程教育的中國模式,。堅持面向社會發(fā)展與工程需求的課程設置原則，除了科學和技術課程外,，還要以社會發(fā)展為導向設置多學科課程,，培養(yǎng)學生跨學科思維和問題解決能力，這也是學生未來進行知識整合和高效工作的關鍵,；廣泛的社會參與和產(chǎn)學研合作教育,，讓學生通過學習與社會發(fā)展和工程需求緊密相關的課程獲取豐富的經(jīng)驗；PBL特色化的教學方法等,。有研究認為,，“以學生為中心、利用各種資源促進團隊項目和真實體驗而設置的在線課程”是工程教育發(fā)展的重要前景,。
繼續(xù)做強工程教育的國際化,。未來高等工程教育會越來越重視學生的全球視野與國際化的知識與技能，“一帶一路”為工程教育的國際化建立起了很好的橋梁,，要通過為學生提供一系列跨民族,、文化的學習和工作機會，拓寬學生視野,，豐富學生的全球性經(jīng)驗,。
大規(guī)模提供高質(zhì)量的工程教育,。結(jié)合工程教育專業(yè)認證，在繼續(xù)推進“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”2.0和新工科研究與實踐的基礎上,，認真總結(jié)認證,、試點與實踐經(jīng)驗，從橫向不同區(qū)域和縱向不同學段大規(guī)模提供高質(zhì)量的工程教育,。
中國有著世界第一大的工程實踐現(xiàn)場,，有著世界第一大的工程教育規(guī)模，我們深深扎根于中國廣闊的工程實踐沃土,，為工程教育的未來發(fā)展探路,，必將貢獻出領跑世界工程教育的中國模式和中國經(jīng)驗。
文章來源：《中國科學報》2021年3月22日第1版,，詳情請點擊http://paper.sciencenet.cn/sbhtmlnews/2021/3/361399.shtm?id=361399
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