“軍服是軍人的外在標志,，是國威、軍威的象征,。我們在看軍裝的時候,，不能僅關注它的款式和顏色，更應該認識到它所代表的信仰和更深層次的意義,?！?月10日晚，在鹽城工學院南校區(qū)潤美樓B301教室不時傳出一陣陣掌聲,，原來該校設計藝術學院B服裝191,、192班正在上一堂特殊的思政課。在這堂《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》課中,，學生不再是講臺下的聽眾,，而是走上講臺的匯報者，是翔實資料背后的搜集者,。
三周前,，該課程任課教師顧清布置了以“近代以來中國軍服形制的變遷”為題的主題研討任務。兩個班49個學生,，自由組合分為6個小組,，按照時間脈絡，分別梳理國民革命時期,、抗日戰(zhàn)爭時期,、解放戰(zhàn)爭時期等不同歷史時期軍服形制變遷情況，并制作PPT由代表在講臺上進行展示,。在學生開展調研的過程中,，思政課教師顧清和服裝專業(yè)教師季凡一起開展指導工作。學生匯報結束,，季凡從專業(yè)角度對各組講述內容進行逐一點評,，顧清則進一步引導學生認識軍服形制變遷的背后是時代背景的變遷、思想理念的更新和經濟科技的發(fā)展。
據(jù)顧清老師介紹,，“這次專題研討,，一方面是培養(yǎng)學生思政素養(yǎng)與提升專業(yè)技能相融合，拓展思政課教育空間,，讓思政課上出‘專業(yè)味’,；另一方面，通過教學模式的一次創(chuàng)新嘗試,，翻轉課堂,，讓學生由被動灌輸變?yōu)橹鲃虞敵觯嬲蔀樗颊n的主人,?！?br> 代表小組上臺展示，B服裝192班劉益同學上臺時略顯緊張,，她說：“我們通過收集研究軍服樣式,、面料、色彩搭配的變化,，認識了中國的國情,，深切地感受到了人民軍隊在中國共產黨的領導下不斷從勝利走向勝利的過程?！?br> B服裝191班李雅楠同學告訴記者：“今天這種形式的課堂有意思,。思想政治課結合專業(yè)課知識一起學，減少純理論課的枯燥,，而且我們都有參與,，對課程學習印象會更深刻一些?！?br> 鹽城工學院設計藝術學院黨總支書記胡凌霞聽課后表示：“此次課程研討,，將‘思政課程’與專業(yè)學習進行有機融合，以潤物細無聲的方式推進了‘四史’學習教育,，是統(tǒng)籌合力推進構建全方位、一體化的‘大思政’育人格局的一次很好的嘗試,?！备鹌?高留才
f441c59217ebe53a6b020f7e349e59bc.pdf《鹽城晚報》2021.5.19
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