深化專業(yè)綜合改革提升專業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵
—鹽城工學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的探索與實(shí)踐
2021/05/18 來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)
鹽城工學(xué)院作為一所應(yīng)用型地方高校,，始終堅(jiān)持走與行業(yè),、區(qū)域融合發(fā)展之路,，深入實(shí)施“質(zhì)量立校,、人才強(qiáng)校,、科研興校,、學(xué)科名校、文化塑?！睉?zhàn)略,，全面提高教育質(zhì)量,，不斷增強(qiáng)整體實(shí)力，努力成為一線卓越工程師培養(yǎng)的重要基地,，行業(yè)科技創(chuàng)新的重要源頭,，沿海開發(fā)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐。
遵循學(xué)校的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)定位,，鹽城工學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)策應(yīng)新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)和國(guó)家沿海開發(fā)戰(zhàn)略,，圍繞新常態(tài)下環(huán)保產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，“教,、學(xué),、研、產(chǎn),、用”五位貫通推進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)改革,，在“產(chǎn)業(yè)為要”的需求導(dǎo)向牽引下，構(gòu)建“融合為器”的立體育人模式,，實(shí)施“能力為本”工程引領(lǐng)育人舉措,，開展環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)綜合改革與創(chuàng)新，提升地方高校專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量?jī)?nèi)涵,。
一,、立德樹人，推進(jìn)思政教育與專業(yè)教育的深度融合
以“立德樹人”為綱,，以“價(jià)值引領(lǐng),、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授”有機(jī)融合為導(dǎo)向,，構(gòu)建新時(shí)代“三全育人”工作模式,，建立教學(xué)指導(dǎo)委員-專業(yè)系-課程群-課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)自上而下逐級(jí)落實(shí)的工作機(jī)制，思政教師,、專業(yè)教師,、企業(yè)導(dǎo)師及輔導(dǎo)員分工合作，不斷推進(jìn)思政教育與專業(yè)教育的深度融合,。以打造課程思政示范課程和示范專業(yè)為抓手,，革新培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱,、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法,，構(gòu)建以思想政治理論課為核心、專業(yè)課程為骨干,、綜合素養(yǎng)課程為支撐的“三位一體”思政教育課程體系,，課程思政覆蓋育人全過(guò)程；系統(tǒng)化實(shí)施課程思政能力提升工程,，創(chuàng)新適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生的育人方法,，探索知識(shí)傳授,、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合的有效路徑，優(yōu)化課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì),、實(shí)施和評(píng)價(jià),。
二、產(chǎn)業(yè)為要,，明晰專業(yè)人才培養(yǎng)出口的標(biāo)準(zhǔn)和要求
依據(jù)環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和新工科建設(shè)具體要求，融合行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn),，使專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),、認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)“三準(zhǔn)”對(duì)接,，聚焦工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，修訂人才培養(yǎng)方案,，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求,；實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈、教學(xué)鏈,、實(shí)踐鏈“三鏈”貫通,，強(qiáng)化“需求導(dǎo)向”育人理念總覆蓋，明晰產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)工程人才知識(shí),、能力,、素質(zhì)的具體要求，融入倫理,、信息,、經(jīng)濟(jì)、管理等知識(shí)體系,，導(dǎo)向提升畢業(yè)生對(duì)復(fù)雜工程問(wèn)題的分析與解決能力,；按照“產(chǎn)出導(dǎo)向”的工程教育理念，完善專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系,，構(gòu)建基于“學(xué)習(xí)產(chǎn)出”的“能力三層次,、就業(yè)三面向”教學(xué)體系，設(shè)計(jì)多維度,、多視角,、多方位校內(nèi)外結(jié)合的理論及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量?jī)?nèi)涵,。
三,、能力為本，以一流課程建設(shè)為抓手提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量
在明確學(xué)生培養(yǎng)的知識(shí),、能力,、素質(zhì)及課程思政目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，制定了本科教學(xué)質(zhì)量要求，對(duì)教師準(zhǔn)入,、培養(yǎng)方案制訂與課程體系構(gòu)建,、教學(xué)大綱編制、教材選定,、課堂教學(xué),、課程考核、課程評(píng)價(jià)等主要教學(xué)環(huán)節(jié)提出了明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求,。遵循環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生成才規(guī)律,，基于“產(chǎn)出導(dǎo)向”，細(xì)分基礎(chǔ)能力,、必備能力和拓展能力的“能力三層次”,；架構(gòu)環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、工程設(shè)計(jì)與施工,、污染治理設(shè)施運(yùn)營(yíng)與管理的“就業(yè)三面向”,；實(shí)施共性與個(gè)性相結(jié)合、學(xué)歷教育與執(zhí)業(yè)資格相結(jié)合,、學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合的“培養(yǎng)三結(jié)合”,。以一流課程建設(shè)為抓手，按照“反向設(shè)計(jì),、正向?qū)嵤钡脑瓌t,，建立能力導(dǎo)向的“環(huán)境污染化學(xué)與生態(tài)控制”、“環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)”,、“環(huán)境工程施工與運(yùn)營(yíng)”及“環(huán)境工程實(shí)踐”四大課程群,，積極開展課堂教學(xué)改革，積極推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用,，做到課程教學(xué)內(nèi)容“高階性”,、課程教學(xué)過(guò)程“創(chuàng)新性”、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程“挑戰(zhàn)性”,，潛心打造“金課”,。
四、融合為器,，依托地方產(chǎn)業(yè)園區(qū)產(chǎn)教融合創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)模式
充分利用中國(guó)鹽城環(huán)?？萍汲钱a(chǎn)業(yè)、人才集聚的優(yōu)勢(shì),，共建“卓越環(huán)保學(xué)院”,，打造“高校+園區(qū)”產(chǎn)教融合協(xié)同育人平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程,、實(shí)踐過(guò)程,、生產(chǎn)過(guò)程“三域”互動(dòng),，充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)資源和企業(yè)專家在教學(xué)中的作用，構(gòu)建“教,、學(xué),、研、產(chǎn),、用”分層進(jìn)階專業(yè)育人立體模式,。多方共建省級(jí)工程實(shí)踐教育中心，共同打造“廢水處理運(yùn)營(yíng)與管理,、環(huán)境監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)化,、環(huán)境規(guī)劃與評(píng)價(jià)、工程設(shè)計(jì)與施工”四大工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái),，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地25家,，按照“產(chǎn)學(xué)融合、項(xiàng)目綁定”,，建設(shè)“工程項(xiàng)目教學(xué)案例”64項(xiàng),，企業(yè)工程實(shí)踐項(xiàng)目25項(xiàng)，組織各類學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)200多項(xiàng),。共同培育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持“校企合作,、專兼結(jié)合”的原則,，專任教師與企業(yè)技術(shù)人員“互兼互聘，雙向交流”,，16位教師獲批江蘇省“雙創(chuàng)計(jì)劃”科技副總,，選聘企業(yè)導(dǎo)師20名，企業(yè)專家參與建設(shè)和教學(xué)過(guò)程的課程16門,，出版實(shí)訓(xùn)教材6部,，獲批省重點(diǎn)教材4部。
五,、持續(xù)改進(jìn),，不斷完善工作機(jī)制、優(yōu)化育人過(guò)程
基于“目標(biāo)引領(lǐng),，持續(xù)改進(jìn)”理念,，建立校-院-專業(yè)三級(jí)教學(xué)過(guò)程質(zhì)量管理體系，確保對(duì)專業(yè)教學(xué)實(shí)行全方位,、全過(guò)程,、持續(xù)改進(jìn)的過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控，計(jì)劃,、實(shí)施,、督導(dǎo),、評(píng)價(jià)、反饋,、改進(jìn)等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)閉環(huán)運(yùn)行,。基于“產(chǎn)出導(dǎo)向”理念,，將畢業(yè)生知識(shí),、能力、素質(zhì)的要求有機(jī)地導(dǎo)入到課程之中,，通過(guò)編制課程構(gòu)建報(bào)告,，明確每一門主干課程對(duì)于人才培養(yǎng)預(yù)期的“學(xué)習(xí)產(chǎn)出”貢獻(xiàn)，明確課程的知識(shí)目標(biāo),、能力目標(biāo)和課程思政目標(biāo),，細(xì)化知識(shí)與能力的傳授措施、考核內(nèi)容與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),。建立課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià),、畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)和畢業(yè)生的社會(huì)評(píng)價(jià)等綜合評(píng)估體系，開展“全過(guò)程”“多方面”“多手段”的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià),，編制課程質(zhì)量報(bào)告進(jìn)行課程教學(xué)目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià),，將評(píng)價(jià)結(jié)果用于課程教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)，把培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求達(dá)成評(píng)價(jià)結(jié)果用于促進(jìn)人才培養(yǎng)過(guò)程各教學(xué)環(huán)節(jié)的持續(xù)改進(jìn),。
經(jīng)過(guò)20多年的建設(shè),，鹽城工學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)先后成為江蘇省“十二五”重點(diǎn)專業(yè)、教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè),，通過(guò)兩輪工程教育專業(yè)認(rèn)證,，2020年獲批國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)，建成省級(jí)工程實(shí)踐教育中心,，“環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)”團(tuán)隊(duì)獲批江蘇省“青藍(lán)工程”優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì),，“環(huán)境污染化學(xué)及生態(tài)控制”團(tuán)隊(duì)獲批江蘇省“青藍(lán)工程”科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2021-05/18/node_8.htm
ZGJYB2021051807.pdf《中國(guó)教育報(bào)》2021.5.18
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