隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速推進,，面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才需求持續(xù)攀升,。深化產(chǎn)教融合,，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈,、創(chuàng)新鏈有機銜接，是推動教育優(yōu)先發(fā)展,、人才引領(lǐng)發(fā)展,、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展、經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展相互貫通,、相互協(xié)同,、相互促進的戰(zhàn)略性舉措。應(yīng)用型本科院校要圍繞地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,，積極構(gòu)建校地合作,、產(chǎn)教融合的協(xié)同育人新格局。
堅持黨建引領(lǐng),，深入踐行產(chǎn)教融合理念,。高校黨委要履行好辦學(xué)治校主體責(zé)任，將產(chǎn)教融合作為推動學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要理念,。在領(lǐng)導(dǎo)體制上,，成立產(chǎn)教融合工作指導(dǎo)委員會，設(shè)立產(chǎn)教融合工作辦公室,、技術(shù)轉(zhuǎn)移中心和產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理中心等,，著力推動產(chǎn)教融合具體工作。在工作機制上,，利用地方高校優(yōu)勢,，探索“企業(yè)出題、政府助題,、高校解題”的政校企三方協(xié)同機制,，積極實施產(chǎn)教融合專項行動計劃，形成共商,、共建,、共享的育人共同體。在制度建設(shè)上,，針對人才培養(yǎng),、科學(xué)研究、制度保障等方面制定一系列制度舉措,，引導(dǎo),、激勵廣大師生積極參與，全方位推進人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求深度融合,。
優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),，提高與地方發(fā)展契合度,。精準把握國家發(fā)展戰(zhàn)略和地方人才需求，深化學(xué)科專業(yè)供給側(cè)改革,，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量,，進而指導(dǎo)高校以產(chǎn)業(yè)需求和優(yōu)質(zhì)就業(yè)為引領(lǐng)，構(gòu)建與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的專業(yè)體系,，實施專業(yè)內(nèi)涵提升工程,，促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)無縫對接。按照“做強優(yōu)勢專業(yè),、做優(yōu)傳統(tǒng)專業(yè),、做特新興專業(yè)”原則，梯次構(gòu)建國家級,、省級和校級一流專業(yè)體系,，推動更多專業(yè)入選省級產(chǎn)教融合品牌專業(yè)。
深化改革創(chuàng)新,，持續(xù)完善人才培養(yǎng)模式,。教育、科技,、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性,、戰(zhàn)略性支撐，高校則是教育,、科技,、人才的集中交匯點。黨的二十屆三中全會《決定》圍繞構(gòu)建支持全面創(chuàng)新體制機制,，對統(tǒng)籌推進教育,、科技、人才體制機制一體改革作出重要部署,。高校要以更寬視野,、更大力度深化改革,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為目標,，制定并實施產(chǎn)教融合型人才培養(yǎng)方案；加快科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用,，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源,，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式；圍繞課程設(shè)置,、教學(xué)內(nèi)容等深化校企對接,，形成銜接緊密、特色鮮明的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,。
匯聚多方資源,，建設(shè)特色鮮明的一流課程,。充分匯聚各方面資源優(yōu)勢，為課堂教學(xué)改革和一流課程建設(shè)提供有力支持,。對接國家“雙萬計劃”,，開展優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)教融合課程資源建設(shè)，培育一批產(chǎn)教融合特色鮮明,、適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的“金課”,。通過融入現(xiàn)代信息技術(shù)，將企業(yè)現(xiàn)場和生產(chǎn)一線的真實場景引入課堂,，開展情景式教學(xué),。基于真實工程項目,，校企合作編寫教材,，打造一批具有信息快速交互功能的智慧教室，推進討論式,、翻轉(zhuǎn)式的課堂教學(xué),。面向全體學(xué)生建設(shè)專創(chuàng)融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，支持學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,，提升綜合能力素養(yǎng),，為科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合貢獻智慧和力量。
聚焦平臺載體,，共建共享實踐基地,。圍繞創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈,、人才鏈等有機融合,，聯(lián)動上下游企業(yè)，建設(shè)“五位一體”的產(chǎn)教融合型實踐基地,，引導(dǎo)學(xué)生了解行業(yè),、認識專業(yè)、熟悉職業(yè),。通過校企合作,，建設(shè)功能集約、開放共享,、運行科學(xué)的實踐教育基地,，將產(chǎn)業(yè)元素有機融入教學(xué)，形成企業(yè)發(fā)展,、人才培養(yǎng)的共同體,。與領(lǐng)軍企業(yè)共建產(chǎn)學(xué)研一體化的大型實驗實訓(xùn)實習(xí)中心，構(gòu)建知識教育、技術(shù)技能訓(xùn)練,、實驗實訓(xùn)實習(xí)平臺和基地,，開展“工程現(xiàn)場式”實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生融入企業(yè)學(xué)應(yīng)用,、貼近產(chǎn)業(yè)做創(chuàng)新,。推進共建共享型虛擬仿真實驗室和實時智能型實驗室建設(shè)，打造開放,、現(xiàn)代的實踐教學(xué)環(huán)境,。
融入產(chǎn)業(yè)鏈黨建，打造人才培養(yǎng)共同體?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)鏈式發(fā)展,、集成集聚的顯著特點，往往需要突破企業(yè)之間的空間布局,、產(chǎn)品邊界,，聯(lián)結(jié)起各類生產(chǎn)要素、資本要素,、組織要素,。在產(chǎn)業(yè)鏈上建堡壘、聚合力,，把鏈上企業(yè)黨組織聚合起來,，是助力產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)集群高質(zhì)量發(fā)展的重要路徑,。高校要深度融入產(chǎn)業(yè)鏈黨建,，尤其是精準對接地方支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)鏈黨組織,，探索校企深度融合,、協(xié)同育人新模式，共同推進產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè),，及時將科技創(chuàng)新成果應(yīng)用到具體產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈上,。建立“產(chǎn)業(yè)為邏輯、應(yīng)用為核心,、政府為主導(dǎo),、校企為主體”的人才培養(yǎng)共同體，打造“政,、產(chǎn),、學(xué)、研,、用”一體化融合生態(tài)體系。激發(fā)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的內(nèi)生動力，撬動企業(yè)資源投入,，構(gòu)建企業(yè)與學(xué)?；ト诠采赂窬郑谷瞬排囵B(yǎng)供給側(cè)和需求側(cè)高度耦合,。
當(dāng)前,，完善產(chǎn)教融合機制，要注重降低校企雙方合作的制度性交易成本,，重點解決信息不對稱,、評價導(dǎo)向不一致等問題。探索建設(shè)區(qū)域性產(chǎn)教融合信息服務(wù)平臺,，促進校企各類需求精準對接,。常態(tài)化、制度化組織各類產(chǎn)教對接活動,，促進校企人才雙向交流,。推進行業(yè)龍頭企業(yè)牽頭，聯(lián)合高校組建實體化運作的產(chǎn)教融合集團（聯(lián)盟）,，搭建行業(yè)科研創(chuàng)新,、成果轉(zhuǎn)化、信息對接,、教育服務(wù)平臺,，聚合帶動各類中小企業(yè)參與。探索校企共建產(chǎn)教融合科技園區(qū),、眾創(chuàng)空間,、中試基地，為小微企業(yè)開放服務(wù),。以健全“雙一流”建設(shè)評價為先導(dǎo),，探索建立體現(xiàn)產(chǎn)教融合發(fā)展導(dǎo)向的教育評價體系，支持各類院校積極服務(wù),、深度融入?yún)^(qū)域和產(chǎn)業(yè)發(fā)展,，推進產(chǎn)教融合創(chuàng)新，顯著提升教育對經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級的貢獻度,。
文章來源：《新華日報》（ 2025年03月26日 11版）,，詳情點擊：https://xh.xhby.net/pc/layout/202503/26/node_11.html#content_1433309
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