地方應(yīng)用型本科高校是我國高等教育的重要組成部分,，在推進中國式現(xiàn)代化進程中肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要使命,。在全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的新征程上,，應(yīng)用型高校高質(zhì)量發(fā)展要堅持校地結(jié)合、產(chǎn)教融合,，進一步提升復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力,。作為地方應(yīng)用型高校,，河北工程大學(xué)凸顯工科特色定位，圍繞復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)核心,，聚焦產(chǎn)教融合賦能,，完善新工科人才培養(yǎng)體系，聚焦行業(yè)需求,、服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展,，逐步實現(xiàn)學(xué)校高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展,。
堅持產(chǎn)出導(dǎo)向
完善人才培養(yǎng)體系
當前，地方應(yīng)用型高校的復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)還存在人才培養(yǎng)體系工程特色不鮮明,、學(xué)生實踐應(yīng)用和創(chuàng)新能力不突出,、“五育”在全面發(fā)展中的地位不平衡、校內(nèi)外聯(lián)動力度薄弱等問題,。從長遠來看,，破解上述問題的關(guān)鍵是要瞄準國家戰(zhàn)略需求、社會需求,、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求及學(xué)生自身發(fā)展需求,，找準人才培養(yǎng)的目標定位，切實為復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)創(chuàng)造優(yōu)良的土壤和環(huán)境,。
學(xué)校立足產(chǎn)業(yè)需求,，堅持產(chǎn)出導(dǎo)向。近年來,，學(xué)校聚焦產(chǎn)教融合賦能,，構(gòu)建以培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才為核心、以成果導(dǎo)向教育理念為抓手,、以人才培養(yǎng)質(zhì)量為發(fā)力點的復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)體系,。為強化工程人才復(fù)合能力培養(yǎng)，學(xué)校面向供需兩側(cè),，產(chǎn)教融合賦能,，深化教育教學(xué)改革，通過教學(xué)體系構(gòu)建,、專業(yè)能力提升,、綜合素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拉動,，注重社會需求的適應(yīng)度,、師資和資源的保障度、學(xué)生和用人單位的滿意度以及質(zhì)量保障運行的有效度,，凸顯工程專業(yè)人才供需對接,，實現(xiàn)從教育鏈到產(chǎn)業(yè)鏈的快速轉(zhuǎn)化，提高人才培養(yǎng)目標的達成度,。
堅持需求導(dǎo)向
優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局
學(xué)校圍繞地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點和社會對緊缺人才的需求,，深入推進教育教學(xué)改革，打造人才培養(yǎng)特色,，以提升專業(yè)競爭力為核心,，優(yōu)化專業(yè)布局，不斷增強專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力,。
動態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置,。以服務(wù)社會需求為導(dǎo)向,，學(xué)校加大對重點學(xué)科和骨干專業(yè)的投入力度。通過政策激勵,，引導(dǎo)專業(yè)認證工作,，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，以新工科理念促進工學(xué)與醫(yī)學(xué),、農(nóng)學(xué)等深度融合,。近年來，學(xué)校設(shè)置了機器人工程,、智慧水利,、新能源科學(xué)與工程等3個交叉專業(yè)，通過撤,、并,、停38個專業(yè)，新增23個專業(yè),，招生專業(yè)數(shù)量從87個優(yōu)化到72個,。同時，學(xué)校尊重學(xué)生個人志向和學(xué)習興趣,，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系,，按需培養(yǎng)專業(yè)人才，提高人才培養(yǎng)和社會需求契合度,。
構(gòu)建綜合訓(xùn)練課程體系,。學(xué)校注重課程教學(xué)與工程能力的有機銜接，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題并解決問題,。通過對接產(chǎn)業(yè),，提升學(xué)生實踐能力,。構(gòu)建“通識教育+專業(yè)教育+第二課堂”的課程體系，與企業(yè)共建57門課程,。同時,，學(xué)校重視教材建設(shè)和教改研究，與企業(yè)共同開發(fā)高質(zhì)量教材,。目前,，學(xué)校共有300余部省級以上教材。
培育學(xué)生工程能力和素養(yǎng),。學(xué)校以解決實際工程問題為出發(fā)點和落腳點,，打造學(xué)生實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)模式，做到教室,、實驗室,、工程現(xiàn)場“一二三課堂貫通”,。立足教室主課堂教學(xué)、重視實驗實習實訓(xùn)實戰(zhàn)第二課堂,、豐富和檢驗工程能力現(xiàn)場第三課堂,，形成“企業(yè)真題、教學(xué)解答,、能力培養(yǎng)”三層遞進互融構(gòu)架,，教師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)、學(xué)生團隊合力完成項目任務(wù),，深化課程與工程實際的結(jié)合度,。
堅持服務(wù)導(dǎo)向
深化師資資源建設(shè)
人才培養(yǎng)成效與育人主體作用發(fā)揮息息相關(guān)，高質(zhì)量做好復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)工作,，必須充分發(fā)揮教師的能動性,。
圍繞產(chǎn)教融合，校企共同打造產(chǎn)學(xué)研用能的“雙師型”教師,。一方面,，通過校內(nèi)培養(yǎng)豐富教師的企業(yè)工程實操背景。學(xué)校依托產(chǎn)學(xué)研合作項目與企業(yè)共建流動崗位,，實現(xiàn)教師進入和服務(wù)企業(yè)常態(tài)化,。有計劃地組織教師深入企業(yè)掛職鍛煉，打造高水平“雙師型”教師隊伍,。鼓勵教師主動面向經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場,，在生產(chǎn)實踐中找課題，積極開展技術(shù)開發(fā),、技術(shù)轉(zhuǎn)讓,、人才培養(yǎng)和技能培訓(xùn)等活動。注重發(fā)揮本科專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)高度契合優(yōu)勢,，基于本科生導(dǎo)師制,，師生共同承擔橫向課題，校企,、師生共同攻關(guān),。另一方面，通過校外引進,，讓企業(yè)積極參與學(xué)校課程建設(shè),。多形式引進企業(yè)各類專家到校講座、授課,、指導(dǎo)實踐,、輔導(dǎo)畢業(yè)論文并擔任導(dǎo)師，增強應(yīng)用型人才培養(yǎng)的針對性。
夯實資源基礎(chǔ),，為教學(xué)質(zhì)量提升提供強力支撐,。學(xué)校一是加快新校區(qū)建設(shè)使用，實現(xiàn)集中辦學(xué),，改善了辦學(xué)條件和學(xué)生學(xué)習環(huán)境,。通過統(tǒng)一規(guī)劃、功能調(diào)整等措施,，加大校舍及基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與利用,，在校園內(nèi)建設(shè)標準運動場和室外籃球、足球,、羽毛球運動場館,，為學(xué)生在課余時間加強體育鍛煉創(chuàng)造良好環(huán)境。二是完善教學(xué)設(shè)施建設(shè),，升級改造教室,，更新實驗設(shè)備，讓學(xué)生更好地開展實驗實訓(xùn)學(xué)習,，提升學(xué)生實踐能力,，滿足專業(yè)培養(yǎng)方案和應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求。三是打造數(shù)字校園,，建設(shè)智慧教室,，匯聚線上教學(xué)和學(xué)習資源，鼓勵教師采用數(shù)字化,、智能化技術(shù)來提升課堂的吸引力,。
堅持特色導(dǎo)向
強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
學(xué)校堅持教育鏈、人才鏈,、創(chuàng)新鏈全鏈條銜接,，大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿教育教學(xué)全過程,，學(xué)生的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力顯著增強，服務(wù)區(qū)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形成示范輻射效應(yīng),。學(xué)校通過“競賽育人,、協(xié)同育人、實踐育人”的模式,，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色發(fā)展。
創(chuàng)新“課賽一體”,。學(xué)校依托實習實訓(xùn)基地,、眾創(chuàng)空間等平臺，以競賽項目為驅(qū)動，通過“課上案例分析,、大賽指定問題解決,、企業(yè)實際問題攻關(guān)”三層創(chuàng)新實踐，促進學(xué)生知識內(nèi)化,，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和實戰(zhàn)能力,。
深化“五育”并舉。學(xué)校聚焦立德樹人,，突出工程特色,，以培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才為目標，提出“以體強工,、以美培工,、以勞興工”素養(yǎng)能力協(xié)同的工程類復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)新路徑。一是以工程文化引領(lǐng),，堅持“立德樹人”與“傳道授業(yè)”同向,、“思政課程”與“課程思政”同行，構(gòu)建“大思政”一體化育人格局,。二是面向工程素質(zhì)提升,，以競技體育和休閑體育為翼，針對不同專業(yè),，系統(tǒng)“定制”特色體育課,。如水利類專業(yè)增設(shè)游泳課、地質(zhì)類專業(yè)增設(shè)野外露營課,，在公共體育教育中凸顯工程特色,。三是面向工程素養(yǎng)培育，開設(shè)美育實踐課程,、舉辦“工程”系列美育主題文藝活動等,，以“工程大美”育人化人。四是面向工程實踐,，構(gòu)建“生命,、生存、生活,、生產(chǎn)”勞動教育實踐模式,，建設(shè)“宿舍、校園,、校外”勞動基地,。
搭建實踐平臺。學(xué)校實施“三級三創(chuàng)三激”,，構(gòu)建“學(xué)院眾創(chuàng)空間,、學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化基地、社會產(chǎn)教科技園區(qū)”三級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺，以“融合課程專創(chuàng),、項目團隊創(chuàng)意,、教師科研帶動創(chuàng)新”對接市場需求，通過出臺創(chuàng)新學(xué)分轉(zhuǎn)化,、評獎評優(yōu)推免,、彈性學(xué)制等激勵制度，縮短了畢業(yè)生適應(yīng)社會的時間,。
復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程,。未來，學(xué)校將全面貫徹黨的教育方針,，落實立德樹人根本任務(wù),，加大人才培養(yǎng)力度，辦好人民滿意的教育,，不斷擴大社會服務(wù)范圍與影響力,，進一步提升社會服務(wù)能力，為產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展作出更大貢獻,。
文章來源：《中國教育報》2024年3月19日第09版,，詳情請點擊http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2024-03/19/content_636600.htm?div=-1
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