黨的二十大報(bào)告指出要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展,、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng),，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量,，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之,。近年來,，國家先后出臺(tái)了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》《國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》等文件,，明確了產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)及科學(xué)建設(shè)方向,。深化產(chǎn)教融合,，有利于促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈,、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接,，是實(shí)現(xiàn)我國高等教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。
如何基于新課程,、新實(shí)踐和新模式,，開展產(chǎn)教融合建設(shè)，提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量,？高校又該如何以創(chuàng)新模式推進(jìn)高校產(chǎn)教融合改革,？
聚焦國家戰(zhàn)略 共謀合作創(chuàng)新
在世界百年未有之大變局下，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正加速演進(jìn),，人才是轉(zhuǎn)型升級(jí)的根基和核心要素,，“如何全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力”成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展亟待解決的問題之一,。
2019年,，國家發(fā)展改革委、教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)《國家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》,，強(qiáng)調(diào)深化產(chǎn)教融合是推動(dòng)教育優(yōu)先發(fā)展、人才引領(lǐng)發(fā)展,、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展,、經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略性舉措。次年末,，教育部與華為聯(lián)合發(fā)起“智能基座”產(chǎn)教融合協(xié)同育人基地項(xiàng)目,，首批布局72所高校，西安電子科技大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“西電”)便是其中之一,。
校企雙方的“牽手”便是在積極響應(yīng)國家政策,、順應(yīng)國內(nèi)外科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢(shì),、滿足雙方需求與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)基礎(chǔ)上得以實(shí)現(xiàn)的。一方面,，西電在探索智能時(shí)代高等教育新機(jī)制與新模式,，規(guī)劃以產(chǎn)教融合為抓手，探索課程共建新模式和智能教育新形態(tài),；另一方面,，華為作為在科技領(lǐng)域內(nèi)頗具影響力的企業(yè)，也需要依托學(xué)校培養(yǎng)符合行業(yè)發(fā)展的專業(yè)后備力量,。雙方合作,，以期深化關(guān)鍵領(lǐng)域核心技術(shù)攻關(guān)，提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量,，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀人才,，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才支撐。
創(chuàng)新合作路徑 升級(jí)培養(yǎng)體系
在產(chǎn)教融合的過程中,，如何突破傳統(tǒng)思路,，尋求創(chuàng)新之路？
一是突破時(shí)空局限,，探索新型教研組織形式,。例如人工智能實(shí)驗(yàn)虛擬教研室，使得各地區(qū)的教師得以充分交流,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),、拓寬思路、整合資源,，共同為我國人工智能創(chuàng)新人才培養(yǎng)和人工智能行業(yè)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn),。
二是借助數(shù)字技術(shù)，構(gòu)建多元化的信息平臺(tái),。將信息技術(shù)和教學(xué)深度融合,，通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果開展預(yù)測(cè)評(píng)價(jià)，來有效量化學(xué)生在線學(xué)習(xí)的效果和狀態(tài),。以數(shù)據(jù)為參考,，公平公正地評(píng)價(jià)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的過程。
三是優(yōu)化智能服務(wù),，構(gòu)筑一體化教學(xué)環(huán)境,。以人為本，完善校園信息化建設(shè),，建設(shè)在線教學(xué)平臺(tái),，重組并優(yōu)化跨業(yè)務(wù)的融合互通，通過多端融合,，為師生的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)構(gòu)建一個(gè)智慧便捷,、功能完備,、簡(jiǎn)單高效的一體化的教學(xué)環(huán)境。
據(jù)介紹,，西電以上述創(chuàng)新實(shí)踐為抓手,，不斷優(yōu)化產(chǎn)教融合協(xié)同育人體系，基于鯤鵬,、昇騰,、華為云技術(shù)，在課程體系建設(shè),、師資力量培訓(xùn),、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)等方面深入推進(jìn)發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈和人才鏈的融合提升：
完善課程體系,，豐富學(xué)科建設(shè),。校企協(xié)同共建覆蓋計(jì)算機(jī)/人工智能領(lǐng)域?qū)I(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課,、實(shí)驗(yàn)課程等3類18門課程,，其中包含計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程,、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù),、物聯(lián)網(wǎng)工程、智能科學(xué)與技術(shù),、人工智能等西電傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè),。借助豐富且高質(zhì)的教學(xué)資源，將教學(xué)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容同鯤鵬處理器,、openGauss,、openEuler開源操作系統(tǒng)相適配，緊跟計(jì)算機(jī)專業(yè)和人工智能教育發(fā)展趨勢(shì),。
加強(qiáng)培訓(xùn)研討,，提升教師素養(yǎng)。依托18門課程+N項(xiàng)助教,、論壇等活動(dòng),，集聚和發(fā)展有組織、有分工,、有互動(dòng)的智能基座教師群,。通過培訓(xùn)，相關(guān)課程教師與華為課程專家交流,，共同研討課程建設(shè)細(xì)節(jié)。此外,，持續(xù)推進(jìn)師德師能建設(shè),，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀教師,。
拓展實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生技能,。以學(xué)促用,，通過課程講授、實(shí)驗(yàn)上機(jī),、課程實(shí)踐讓學(xué)生熟悉鯤鵬,、昇騰、華為云生態(tài),，真正將相關(guān)技術(shù)“用起來”,；以賽促練，引導(dǎo)學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽產(chǎn)業(yè)賽道華為命題,，通過競(jìng)賽強(qiáng)化知識(shí),、提高技能；以獎(jiǎng)促優(yōu),，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生,，并發(fā)放相關(guān)獎(jiǎng)學(xué)金，參加眾智計(jì)劃項(xiàng)目,。
此外,，逐漸拓寬相關(guān)社團(tuán)的影響力，并開展全方位,、多層次的活動(dòng),。例如，西電智能基座社團(tuán),，通過互動(dòng)交流,、學(xué)習(xí)內(nèi)容共享、實(shí)踐項(xiàng)目,，可以讓學(xué)生更好地在鯤鵬,、昇騰、華為云領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,；通過舉辦華為伙伴暨開發(fā)者大會(huì)和華為全聯(lián)接大會(huì)等西電分會(huì),，邀請(qǐng)業(yè)界專家進(jìn)行技能講解。
提升教師水平 助力科教融合
基于西電在產(chǎn)教融合發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn),，王泉副校長(zhǎng)認(rèn)為,，學(xué)校多年來之所以在實(shí)踐探索中取得了一定成績(jī)，一方面得益于雙方各自扎實(shí)深厚的行業(yè)積累,，另一方面也離不開協(xié)同育人模式下教師隊(duì)伍的提升,。
一是增強(qiáng)教師鏈接能力?！捌髽I(yè)和學(xué)校之間的關(guān)系,，很大程度上是教師在其中發(fā)揮紐帶和橋梁作用,。學(xué)校和企業(yè)簽訂協(xié)議后，真正實(shí)施的仍然是教師,?！备咝＝處煴闶切Ｆ鬁贤ǖ摹皹蛄骸保枰ㄟ^技術(shù)賦能,、文化賦能,，培養(yǎng)德技兼修的學(xué)生，才能贏得企業(yè)的支持,。
二是強(qiáng)化校企導(dǎo)師隊(duì)伍,。圍繞進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)與行業(yè)、企業(yè)需求的契合度,，有組織,、有目標(biāo)、有規(guī)劃地引入企業(yè)專家和團(tuán)隊(duì),，加強(qiáng)校企雙方教師教學(xué)研討與合作,，加快推動(dòng)教育教學(xué)改革與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)銜接配套。
三是鼓勵(lì)教師示范引領(lǐng),。作為傳道者,，教師在日常學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，應(yīng)充分發(fā)揮好帶頭引領(lǐng)作用,，“在面臨新課程,、新技術(shù)時(shí)，老師一定要先深入進(jìn)去,，帶著學(xué)生要往深處鉆研,，只有在自己足夠掌握的前提下，才能去授業(yè),、解惑,，否則，也只能是流于面子工程,?！?/span>
教學(xué)與科研對(duì)高校而言，如鳥之雙翼,，高校教師在教學(xué)活動(dòng)外,，往往會(huì)同時(shí)參與科研項(xiàng)目，同時(shí)做好理論研究與應(yīng)用研究,，以推進(jìn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合,。“在這一過程中，企業(yè)對(duì)于教師科研的助力是雙向循環(huán)的”,，談及企業(yè)在對(duì)教師科研的助力時(shí),，王泉副校長(zhǎng)介紹道，“一方面,，此前有過企業(yè)合作經(jīng)驗(yàn)的教師通過產(chǎn)教融合項(xiàng)目，可以更好地支撐自身的教學(xué)與科研,；另一方面,，首次參與項(xiàng)目的教師，通過課程合作與交流,，得以充分了解行業(yè)先進(jìn)的技術(shù)和產(chǎn)品,，申請(qǐng)新的科研項(xiàng)目?！贝送?，王泉副校長(zhǎng)還表示，西電后續(xù)會(huì)加入“智能基座”2.0項(xiàng)目,，通過產(chǎn)教融合和科教融合雙輪驅(qū)動(dòng),，為智能時(shí)代的產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)和科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新提供源源不斷的動(dòng)力。
文章來源：中國教育在線2023年10月23日,，詳情請(qǐng)點(diǎn)擊https://news.eol.cn/xueshu/hui/202310/t20231023_2522020.shtml
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