在經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài),、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的大背景下,，職業(yè)教育受到越來越多的關注。有學者指出,，職業(yè)教育已成為世界各國經(jīng)濟社會發(fā)展和綜合國力博弈的重要因素,。在現(xiàn)實中,，因“職教分離”而引發(fā)的焦慮和討論一直持續(xù)，而深圳技術大學等一批應用型本科高校的崛起也帶給社會新的啟發(fā),。
什么是應用型本科,？據(jù)統(tǒng)計，目前全國共有普通高校2740所,，其中本科院校1272所,，高職（專科）院校1468所,。從人才培養(yǎng)類型定位看,，中國高等教育體系總體上可以分為研究型、應用型和職業(yè)技能型三大類,。其中,，應用型高校主要目標是培養(yǎng)從事服務經(jīng)濟社會發(fā)展的應用型人才，并開展社會發(fā)展與科技應用方面的研究,，本科生層次是主體,。而職業(yè)技能型高校主要是按就業(yè)導向的要求、培養(yǎng)從事生產(chǎn)管理服務一線的技術技能型人才,，開展或參與技術服務及技能應用型改革與創(chuàng)新,，以專科層次的高校為主體,，目前也正在穩(wěn)步推進本科層次職業(yè)院校的試點工作,。
中國經(jīng)濟社會發(fā)展變化給高等教育提出新需求，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為高等教育帶來新挑戰(zhàn),，應用型本科的辦學定位,、專業(yè)設置和人才培養(yǎng)目標都需進一步明晰。反觀現(xiàn)實,，應用型高校發(fā)展定位不清晰,、應用型學科專業(yè)體系不健全、應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量有待提高等問題仍比較凸顯,，亟須針對性破解,，其中以下幾點值得關注。
第一，堅守應用型與實踐型人才培養(yǎng),、服務區(qū)域經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的定位,。從世界各國社會經(jīng)濟的發(fā)展情況來看，對研究型,、創(chuàng)新型人才的需求不足20%,，而對應用型、實踐型人才的需求則超過80%,。應用型本科院校不應盲目追求研究型大學的發(fā)展方向,，而應根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和高等教育整體布局結(jié)構(gòu)，秉持“不求最大,、但求最優(yōu),、但求適應社會需要”的辦學思想和理念，在服務地區(qū)發(fā)展和應用型辦學方面發(fā)揮優(yōu)勢,、辦出特色,。
根據(jù)學校特點配置教育教學資源，精準把握經(jīng)濟社會發(fā)展需求和行業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的要求,，提高應用型人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的針對性,、實用性。積極推動校地教育資源合作共享,，使應用型高校更好地與當?shù)刭Y源對接,，與經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)創(chuàng)新發(fā)展對接,，推動應用型高校與區(qū)域經(jīng)濟社會聯(lián)動發(fā)展,、融合發(fā)展。
第二,，參照職業(yè)科學建立合適的專業(yè)體系,，重組人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和流程。職業(yè)與專業(yè)的關系是應用型本科院校專業(yè)設置過程中必須重視的問題,。學科專業(yè)體系是組織教育教學的基本依據(jù),，是衡量高校服務能力的重要觀測點，也是重組應用型人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和流程的關鍵載體,。
應用型本科高校的專業(yè)設置需瞄準普通職業(yè)和專業(yè)性職業(yè)的中間地帶,，避免與職業(yè)教育本科及研究型大學開設的專業(yè)雷同或重合，而應該在職業(yè)院校和研究型大學的人才培養(yǎng)之間起到橋梁作用,，與新經(jīng)濟、新業(yè)態(tài),、新技術,，與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè),、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)建立起密切聯(lián)系,。專業(yè)建設的重點不盲目追求尖端與精深，而應著重考慮滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和就業(yè)領域的廣泛性與普適性,，實現(xiàn)學科布局和專業(yè)設置與現(xiàn)代制造業(yè),、新型市場、新興職業(yè)的無縫銜接,。
第三,，人才培養(yǎng)注重實踐性，創(chuàng)新校內(nèi)外協(xié)同育人模式,。應用型高校主要培養(yǎng)的是從事服務社會經(jīng)濟發(fā)展,、具有延展性的應用型人才，既具有較強的動手能力,，又具備一定的理論素養(yǎng),。人才培養(yǎng)過程應與真實工作過程建立緊密聯(lián)系。
具體來說,，應首先完善應用型人才培養(yǎng)管理體系,。明晰應用型人才培養(yǎng)目標與要求，建立以提高實踐能力為引領的人才培養(yǎng)流程,，研究應用型人才培養(yǎng)規(guī)格和社會需求,，細化知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)，健全人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機制,。其次,，完善課程教學體系。對標經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)技術進步開發(fā)課程,，探索工作過程導向課程改革,，整合專業(yè)基礎課、核心課,、技能應用和實驗實踐課,，強化實驗、實訓,、實習環(huán)節(jié),，更加重視綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。再次,，健全產(chǎn)教融合,、校企合作育人體系，建立學校,、地方,、行業(yè),、企業(yè)等共同參與的合作辦學、合作治理機制,，探索共同組建教育集團,、共建產(chǎn)業(yè)學院，構(gòu)建協(xié)同育人的利益共同體和長效機制,。
文章來源：《光明日報》2021年7月20日02版,，詳情請點擊https://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2021-07/20/nw.D110000gmrb_20210720_4-02.htm
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