我國(guó)應(yīng)用型高等教育人才培養(yǎng)體系在建構(gòu)過程中,，目前大致形成了三大模塊,。一是現(xiàn)代職業(yè)教育體系內(nèi)形成了職業(yè)技術(shù)師范本科和教育職業(yè)本科教育，二是地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展中的應(yīng)用型人才培養(yǎng),，三是我國(guó)研究生教育中具有職業(yè)背景的專業(yè)研究生人才培養(yǎng),。從整體上看,，這一體系橫跨高等教育人才培養(yǎng)體系與職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系。無(wú)論是突出現(xiàn)代職業(yè)教育體系的類型特征,，還是推動(dòng)具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變,，應(yīng)用型高等教育人才培養(yǎng)體系的前提是建立科學(xué)合理的高等學(xué)校分類體系。
濟(jì)南大學(xué)宋旭紅教授在近期《山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）》發(fā)表《學(xué)術(shù)型—應(yīng)用型：我國(guó)普通本科高校分類之論》一文,，對(duì)我國(guó)目前實(shí)然存在的高等學(xué)校分類進(jìn)行了研究反思,，分析了學(xué)術(shù)型—應(yīng)用型高等學(xué)校分類的合理性，提出了學(xué)術(shù)型—應(yīng)用型普通本科高校分類體系的總體框架,。
該項(xiàng)研究首先依據(jù)邏輯學(xué)分類與概念外延相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系,，按照同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行高等學(xué)校分類，明確不同類型高校的邊界,，在分類范圍上涵蓋我國(guó)所有普通高等學(xué)校,。其次，運(yùn)用分類學(xué)和類型學(xué)的分類理論,，遵循“學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)—應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的基本分類思路,，把我國(guó)高等教育在總體上劃分為學(xué)術(shù)型高校和應(yīng)用型高校兩大類型。根據(jù)兩類高等學(xué)校在我國(guó)高等教育系統(tǒng)中形成的兩個(gè)發(fā)展序列,，將學(xué)術(shù)型高校和應(yīng)用型高校進(jìn)行二次類型細(xì)分,，將學(xué)術(shù)型高等學(xué)校分為學(xué)術(shù)I型和學(xué)術(shù)II型；在應(yīng)用序列中,，以“專業(yè)和職業(yè)”為主線,，將應(yīng)用型高等學(xué)校分為應(yīng)用研究型—應(yīng)用技術(shù)型—應(yīng)用技能型。其中,，學(xué)術(shù)I型高校為高層次人才集中、服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求,、著力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才高校,；學(xué)術(shù)II型為一流學(xué)科高層次人才集中、服務(wù)省域重大戰(zhàn)略需求,、著力培養(yǎng)學(xué)術(shù)創(chuàng)新人才高校,。應(yīng)用研究型高校主要培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的高層次應(yīng)用型專門人才,；應(yīng)用技術(shù)型高校主要培養(yǎng)面向生產(chǎn),、建設(shè),、管理、服務(wù)一線的工程師和管理者,；應(yīng)用技能型高校主要培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際需求的一線專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才,。
以職教分層、普職融通,、高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)立交橋?yàn)橹攸c(diǎn),，構(gòu)建我國(guó)應(yīng)用型高等教育人才培養(yǎng)體系，既有利于深化應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)類型特征,，又有利于優(yōu)化職業(yè)教育類型定位,，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育。
文章來源：《中國(guó)教育報(bào)》2021年8月25日第03版,，詳情請(qǐng)點(diǎn)擊http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2021-08/25/content_598454.htm?div=-1
首頁(yè)動(dòng)態(tài)
