應(yīng)用型高校重在“用”，地方本科高校應(yīng)當(dāng)扎根地方，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，為創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供技術(shù)支持和智力支撐。為此，泰山學(xué)院在相關(guān)政策的指引下，秉持“T”型建設(shè)理念，深入探索產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)模式、運(yùn)行機(jī)制等問題，建立了具有教育共同體、利益共同體屬性的“1+N+M”型現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，促進(jìn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)。
多方主體深度融合、協(xié)同育人的辦學(xué)體制
立足地方性、應(yīng)用型辦學(xué)定位，泰山學(xué)院產(chǎn)業(yè)學(xué)院以應(yīng)用型專業(yè)集群建設(shè)為主體，堅(jiān)持“四個(gè)對(duì)接”，即：對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)實(shí)施應(yīng)用型專業(yè)集群建設(shè)，對(duì)接行業(yè)崗位需求優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，對(duì)接行業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)需求提升應(yīng)用研究水平，對(duì)接應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，搭建新興產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，促進(jìn)政府部門、企業(yè)、行業(yè)、協(xié)會(huì)等共建辦學(xué)設(shè)施、共管辦學(xué)過程、共享辦學(xué)成果，形成多方主體深度融合、協(xié)同育人的辦學(xué)體制。為此，泰山學(xué)院通過校地、校企、校政企、校政企協(xié)等各種合作方式，建立了教師教育、人工智能、文化旅游等行業(yè)企業(yè)聯(lián)盟，形成了行業(yè)企業(yè)動(dòng)態(tài)入駐機(jī)制。
“1+N+M”型產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)模式
產(chǎn)業(yè)學(xué)院旨在對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)地方多元經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型人才，這就要求產(chǎn)業(yè)學(xué)院打破學(xué)科壁壘，聚集多學(xué)科人才，實(shí)現(xiàn)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈的深度融合。泰山學(xué)院秉持“T”型建設(shè)理念，即：“—”代表一家企業(yè)牽頭對(duì)人才培養(yǎng)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)；“丨”代表對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求導(dǎo)向的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新鏈、人才鏈，突出真題真做，用真實(shí)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。“T”基座代表扎根區(qū)域發(fā)展的產(chǎn)業(yè)鏈集群，圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)多元需求，搭建了具有教育共同體、利益共同體屬性的“1+N+M”型產(chǎn)業(yè)學(xué)院，即：“1”代表一家產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)或行業(yè)，“N”代表產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟N家合作企業(yè)，“M”代表與產(chǎn)業(yè)鏈深度對(duì)接的M個(gè)相關(guān)專業(yè)改造升級(jí)的專業(yè)集群，打破常規(guī)專業(yè)組織形式，形成了完備的產(chǎn)業(yè)學(xué)院一體化人才培養(yǎng)體系。
三級(jí)組織架構(gòu)下的產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)行機(jī)制
傳統(tǒng)的本科學(xué)院設(shè)置往往以學(xué)科導(dǎo)向?yàn)橹鳎瑢W(xué)院之間的校內(nèi)藩籬很難打破，在產(chǎn)業(yè)合作方面存在一定的弊端與界限。泰山學(xué)院產(chǎn)業(yè)學(xué)院根據(jù)自身職能定位和區(qū)域發(fā)展需求，共建校內(nèi)多學(xué)院協(xié)同校外行業(yè)、企業(yè)及地方資源的新型育人單位，構(gòu)建了理事會(huì)、院長(zhǎng)、工作委員會(huì)分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)運(yùn)行的三級(jí)管理組織架構(gòu)。以學(xué)校為主體，聯(lián)合牽頭企業(yè)、共建企業(yè)、政府部門、協(xié)會(huì)等成立理事會(huì)，學(xué)校負(fù)責(zé)人和牽頭企業(yè)負(fù)責(zé)人共任理事會(huì)理事長(zhǎng)；實(shí)行理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校內(nèi)理事長(zhǎng)兼職任產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)，副院長(zhǎng)分別來(lái)自學(xué)校、政府部門、企業(yè)等理事單位；副院長(zhǎng)與企業(yè)工程師共同兼任產(chǎn)業(yè)學(xué)院專業(yè)建設(shè)委員會(huì)、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、學(xué)生工作委員會(huì)、外聯(lián)服務(wù)委員會(huì)等4個(gè)工作機(jī)構(gòu)主任。理事會(huì)是決策機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)審定產(chǎn)業(yè)學(xué)院章程、發(fā)展規(guī)劃、管理架構(gòu)以及引進(jìn)的重大項(xiàng)目（團(tuán)隊(duì)）及相關(guān)支持政策，考核產(chǎn)業(yè)學(xué)院工作情況和運(yùn)行績(jī)效；院長(zhǎng)負(fù)責(zé)擬定產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃、運(yùn)行管理制度、人才培養(yǎng)方案、課程建設(shè)方案、師資調(diào)配、教學(xué)資源建設(shè)等；各工作委員會(huì)具體負(fù)責(zé)學(xué)院的專業(yè)建設(shè)、教學(xué)、科技成果轉(zhuǎn)化、行政管理、學(xué)生管理、外聯(lián)服務(wù)等工作。產(chǎn)業(yè)學(xué)院通過多主體深度融合，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)共建、師資共培、人才共育、就業(yè)共擔(dān)、資源共享、成果共用為主要內(nèi)容的“六共育人”模式。
校內(nèi)“多學(xué)院制”組織形態(tài)下的產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)實(shí)踐
學(xué)校摒棄單個(gè)學(xué)院建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院的弊端，通過打破原有二級(jí)學(xué)院及學(xué)科壁壘，發(fā)揮專業(yè)集群復(fù)合型育人優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行了校內(nèi)“多學(xué)院制”組織形態(tài)下的產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)實(shí)踐。圍繞泰安市新一代信息技術(shù)新興產(chǎn)業(yè)，打造人工智能專業(yè)集群，建設(shè)人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院。本產(chǎn)業(yè)學(xué)院專業(yè)集群來(lái)源于3個(gè)二級(jí)學(xué)院7個(gè)專業(yè)，包括一個(gè)國(guó)家一流本科專業(yè)（電子信息科學(xué)與技術(shù)）和兩個(gè)山東省一流本科專業(yè)（信息與計(jì)算科學(xué)、軟件工程）以及兩個(gè)新興專業(yè)（數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能）等。依托于五岳獨(dú)尊的泰山旅游資源優(yōu)勢(shì)，打造智慧文旅專業(yè)集群，建設(shè)智慧文旅產(chǎn)業(yè)學(xué)院。本產(chǎn)業(yè)學(xué)院專業(yè)集群來(lái)源于4個(gè)二級(jí)學(xué)院與文化旅游相關(guān)的6個(gè)專業(yè)，包括兩個(gè)國(guó)家一流本科專業(yè)（旅游管理、歷史學(xué)），兩個(gè)山東省一流本科專業(yè)（漢語(yǔ)言文學(xué)、地理科學(xué)）等。目前，校內(nèi)“多學(xué)院制”組織形態(tài)下的產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)方興未艾，已成為推進(jìn)學(xué)科交叉融合、深化教育教學(xué)改革的重要著力點(diǎn)。
“1+N+M”型產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)成效初顯
學(xué)校立足區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢(shì)，以深化產(chǎn)教融合解決應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展為著力點(diǎn)，積極對(duì)接新興產(chǎn)業(yè)，協(xié)同行業(yè)企業(yè)和地方政府部門協(xié)會(huì)成立“1+N+M”型產(chǎn)業(yè)學(xué)院，促進(jìn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程設(shè)置與產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)實(shí)踐、專業(yè)教育與職業(yè)教育等深度融合。從育人理念、組織形式、培養(yǎng)模式、育人機(jī)制等層面全面進(jìn)行人才培養(yǎng)體系的升級(jí)再造，突出真題真做，用真實(shí)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生從青年學(xué)子到準(zhǔn)工程師、行業(yè)專家的轉(zhuǎn)變。近年來(lái)，依托于產(chǎn)業(yè)學(xué)院外聯(lián)服務(wù)工作以及定期舉辦的“校企產(chǎn)學(xué)融合、助推民企發(fā)展”等項(xiàng)目洽談會(huì)，學(xué)校承接服務(wù)地方橫向項(xiàng)目600余項(xiàng)，到賬經(jīng)費(fèi)9000余萬(wàn)元，獲批大學(xué)生國(guó)家級(jí)別創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目300余項(xiàng)，獲得各類學(xué)科、技能競(jìng)賽省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)1000余項(xiàng)。人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院劉智勇、楊晨、吳楊、郭舒心4名學(xué)生合作的項(xiàng)目“中泰智舟——基于人工智能的水體環(huán)境分析平臺(tái)”喜獲第十四屆iCAN國(guó)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國(guó)一等獎(jiǎng)，目前，項(xiàng)目已在山東省泰安市寧陽(yáng)縣落地，團(tuán)隊(duì)注冊(cè)資金300萬(wàn)元，成立了山東中京承泰物聯(lián)網(wǎng)科技有限公司。
文章來(lái)源：《中國(guó)教育報(bào)》2021年5月14日第04版，詳情請(qǐng)點(diǎn)擊http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2021-05/14/content_594597.htm?div=-1
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