“重大原始創(chuàng)新成果往往萌發(fā)于深厚的基礎(chǔ)研究，產(chǎn)生于學科交叉領(lǐng)域，大學在這兩方面具有天然優(yōu)勢。”“要用好學科交叉融合的‘催化劑’，加強基礎(chǔ)學科培養(yǎng)能力，打破學科專業(yè)壁壘。”習近平總書記在清華大學考察時，多次提到“學科交叉”，要求高校“鼓勵自由探索，敢于質(zhì)疑現(xiàn)有理論，勇于開拓新的方向”。
絕美的風景多在奇險的山川，而奇險的山川往往人跡罕至，科學研究也是如此。控制論創(chuàng)始人維納曾說，“在科學的發(fā)展上，可以得到最大收獲的領(lǐng)域是各種已經(jīng)建立起來的部門(學科)之間的被忽視的無人區(qū)。”這些“無人區(qū)”就是學科之間的交匯地帶，歷史上許多重大科研突破皆為這片區(qū)域上結(jié)出的碩果。如數(shù)學中微積分學的創(chuàng)立，源于與物理學的交融；生命科學中DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，同樣得益于與物理學的碰撞。數(shù)十年來，科學上的突破和創(chuàng)新越來越依賴于交叉學科。
加速科技創(chuàng)新，需要學科交叉融合的“催化”；面向國家戰(zhàn)略需求，同樣需要學科交叉融合的“催化”。無論是一些關(guān)鍵工業(yè)技術(shù)、部分關(guān)鍵元器件等“卡脖子”技術(shù)的攻破，還是重要裝備、新能源技術(shù)等攸關(guān)轉(zhuǎn)型發(fā)展問題的解決，都無法依靠單一學科和技術(shù)加以解決。拿人工智能技術(shù)來說，AI應用場景能否成功落地，不僅依賴于技術(shù)本身，更大程度上還依賴于與人文學科的合作，因為新技術(shù)應用終究要落在“人”的層面。作為基礎(chǔ)研究的主力軍和重大科技突破的策源地，高校理當以前瞻視角和超前思維推進學科交叉融合，以學科重組產(chǎn)生前沿性領(lǐng)域與引領(lǐng)性方向，服務國家重大戰(zhàn)略需求和地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展。
我省多所高校在學科交叉融合方面做了大量有益嘗試。南京大學基于學科前沿、國家急需、南大特色三個維度進行學科交叉性的布局，成立南京大學腦科學研究院、化學和生物醫(yī)藥創(chuàng)新研究院等；南京農(nóng)業(yè)大學成立國內(nèi)高校首個作物表型組學交叉研究中心，融合物理、計算機、工程、控制、植物學等多個學科的交叉發(fā)展。但總體上看，交叉學科的研究質(zhì)量高、影響大的成果還不太多，“催化劑”作用發(fā)揮不夠明顯。這背后既有體制機制的原因，也是思維慣性、觀念羈絆使然。比如，我國科研體系建立在傳統(tǒng)學科分類之上，師資、人才、資金甚至科研儀器等資源主要圍著單一學科轉(zhuǎn)，從事交叉學科的科研人員會遭遇身份和研究不被認同的尷尬。
用好學科交叉融合的“催化劑”，需要一定的濃度和特定的環(huán)境，沒有科學的“硬機制”不行，沒有良好的“軟環(huán)境”也不行。推進學科交叉融合，不是將兩個學科簡單拼湊到一起，更不能為了交叉而交叉，流于形式。要基于開放、共享、交流的原則，改進管理機制、評價體系及經(jīng)費分配方式，打破院系界限，加強學科之間的橫向聯(lián)系。要創(chuàng)造條件，鼓勵不同學科的科研人員進行學術(shù)交流，引導他們圍繞重大科學問題進行跨學科探索和合作。大力倡導勇于探索、寬容失敗的科研氛圍，營造鼓勵自由探索、鼓勵個性發(fā)展的學科生態(tài)系統(tǒng)，讓學科交叉融合的氛圍濃厚起來、活躍起來。
文章來源：《新華日報》2021年4月21日第5版，詳情請點擊http://xh.xhby.net/pc/con/202104/21/content_913724.html
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