交匯點(diǎn)訊 近年來，鹽城工學(xué)院汽車工程學(xué)院積極響應(yīng)全市汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展號(hào)召,，全面落實(shí)“新工科”建設(shè)要求,，逐漸形成了包括車輛工程、汽車服務(wù)工程,、能源動(dòng)力工程,、新能源汽車工程在內(nèi)的四個(gè)汽車類專業(yè)，涵蓋普通本科,、國際合作,、專轉(zhuǎn)本、單獨(dú)招生,、專接本3+2,、中接本3+4等不同類型，擁有近1600名學(xué)生的中大型規(guī)模二級(jí)學(xué)院,。在培養(yǎng)過程中,，如何開展教學(xué)研究，既能適應(yīng)不同類型學(xué)生的特質(zhì)與發(fā)展愿望,，又能培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才,，還能滿足行業(yè)、企業(yè)的需求,？對(duì)此,，汽車工程學(xué)院有自己的理解,。
因材施教+差異發(fā)展，打造多元化應(yīng)用型人才
俗話說“人才的培養(yǎng)并不是千篇一律的”,。近年來,，鹽城工學(xué)院汽車工程學(xué)院在學(xué)生培養(yǎng)過程中，針對(duì)不同類型生源,，進(jìn)行專業(yè)分層培養(yǎng)的目標(biāo)定位,、細(xì)化素質(zhì)能力培養(yǎng)要求、探索能力培養(yǎng)路徑與方法提高培養(yǎng)效果等研究與試點(diǎn)改革,，逐步形成了“分層培養(yǎng) 賽練促學(xué)”人才培養(yǎng)模式,，打造多元化應(yīng)用型人才。
在“分層培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式下,，普通本科在人才培養(yǎng)方案制定過程中重點(diǎn)考慮以厚基礎(chǔ),、重技術(shù)為主線，重點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)一步深造和技術(shù)性工作打基礎(chǔ),，實(shí)踐上重點(diǎn)偏重技術(shù)設(shè)計(jì),，包括汽車設(shè)計(jì)、分析等方面,，人才培養(yǎng)定位在考取研究生,、預(yù)就業(yè)（高端技術(shù)類型）和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
國際合作班人才培養(yǎng)定位則以出國進(jìn)一步深造為目標(biāo),，在理論方面重點(diǎn)強(qiáng)化基礎(chǔ)理論,，著重在“語言關(guān)”上發(fā)力，以美國本科和碩士培養(yǎng)體系為基礎(chǔ),，加強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)國際社會(huì)的能力以及獨(dú)立運(yùn)用英文文獻(xiàn)解決實(shí)際問題,、撰寫英文報(bào)告等方面的技能。
專轉(zhuǎn)本的學(xué)生由于已經(jīng)有了一定程度的實(shí)踐動(dòng)手能力,，理論上以強(qiáng)化汽車基礎(chǔ)和管理知識(shí),，一定程度上偏向考研，在實(shí)踐上以工程技術(shù)管理為目標(biāo),，輔以一定的汽車零件創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng),，人才培養(yǎng)定位以考研、培養(yǎng)高端的汽車技術(shù)管理型為目標(biāo),；單獨(dú)招生,、3+2、3+4作為江蘇職業(yè)教育的試點(diǎn)模式,，以培養(yǎng)學(xué)生熟悉汽車零部件基礎(chǔ)知識(shí)為主，重點(diǎn)培養(yǎng)汽車銷售,、租賃,、維修等汽車服務(wù)方面知識(shí)，更側(cè)重于技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)。
模塊化課程+精準(zhǔn)化教學(xué),，創(chuàng)新“分層培養(yǎng)”目標(biāo)體系
推進(jìn)教育改革,、服務(wù)人才培養(yǎng)，重點(diǎn)在教學(xué),。為此,，近年來，汽車工程學(xué)院根據(jù)不同類型生源崗位需求,、工作任務(wù),、所需素質(zhì)能力，搭建專業(yè)能力結(jié)構(gòu)圖,，按照層級(jí)推進(jìn)能力培養(yǎng)的規(guī)律,，梳理課程之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，模塊化設(shè)置課程,，形成以能力培養(yǎng)為主線的課程體系,。
針對(duì)目前的課程設(shè)置實(shí)際情況，把課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)置為普通本科,、中外合作辦學(xué),、專轉(zhuǎn)本和其它分段培養(yǎng)模式等四個(gè)相對(duì)獨(dú)立的培養(yǎng)體系，學(xué)生培養(yǎng)由通識(shí)課程模塊,、專業(yè)模塊,、素質(zhì)與能力拓展模塊和集中實(shí)踐模塊等課程設(shè)置來實(shí)現(xiàn)，并進(jìn)行課程教學(xué)大綱的分類制定和教材的分類修訂與選用,。從過去的單一層次人才培養(yǎng)模式向“職業(yè)技能型”“創(chuàng)業(yè)綜合型”以及“學(xué)歷提升型”等多層次分類人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)化,。同時(shí)結(jié)合專業(yè)自身教學(xué)實(shí)踐條件，適當(dāng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié),。在專業(yè)選修課的設(shè)置上,，考慮到3+2、3+4人才培養(yǎng)的定位是側(cè)重培養(yǎng)技術(shù)技能型人才,，設(shè)置了《汽車自動(dòng)變速器原理與檢修》《汽車空調(diào)維修》等專項(xiàng)維修課程,，強(qiáng)化技能的培養(yǎng)，在管理類課程上開設(shè)了《汽車維修質(zhì)量控制與管理》,，與普通本科學(xué)生開設(shè)的汽車生產(chǎn)工藝與管理有區(qū)別,，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的差異化定位。
近年來,，學(xué)院獲批省級(jí)以上平臺(tái)4項(xiàng),，入選國家級(jí)一流課程2門，教師主編出版省級(jí)重點(diǎn)教材7本,，主持省級(jí)以上教學(xué)改革研究項(xiàng)目21項(xiàng),，發(fā)表教研論文56篇,。
課內(nèi)訓(xùn)練+競賽實(shí)踐，構(gòu)建“賽練促學(xué)”多樣化平臺(tái)
近日,，鹽城工學(xué)院汽車工程學(xué)院開展專題教研會(huì)議,，能源動(dòng)力工程、車輛工程等專業(yè)的優(yōu)秀教師分享了教學(xué)競賽經(jīng)驗(yàn),，并進(jìn)行競賽試講匯報(bào),，現(xiàn)場學(xué)術(shù)氛圍濃厚。
近年來,，汽車工程學(xué)院在“分層培養(yǎng)”的前提下,，構(gòu)建應(yīng)用型本科汽車類人才“賽練促學(xué)”培養(yǎng)模式，既體現(xiàn)“分層培養(yǎng)”原則,，又遵循應(yīng)用能力培養(yǎng)規(guī)律,，融入行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)及實(shí)踐案例、學(xué)科競賽及創(chuàng)新項(xiàng)目,、技術(shù)開發(fā)等內(nèi)容,，運(yùn)用各類平臺(tái)與多樣化的教學(xué)手段，使得各類學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力顯著提升,。
結(jié)合大學(xué)生涯規(guī)劃,、應(yīng)用院級(jí)創(chuàng)新實(shí)踐社團(tuán)，校,、省創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái),，院、校及行業(yè)國家學(xué)科競賽平臺(tái)開展各類能力訓(xùn)練,，汽車工程學(xué)院打造各類校內(nèi)汽車類創(chuàng)新競賽平臺(tái)6項(xiàng),，科技社團(tuán)、校內(nèi)培訓(xùn),、創(chuàng)新訓(xùn)練及省級(jí)以上競賽平臺(tái)10多項(xiàng),。加強(qiáng)產(chǎn)教融合，與江蘇悅達(dá)集團(tuán)打造鹽城悅達(dá)汽車學(xué)院,，共建汽車構(gòu)造實(shí)驗(yàn)室,，與西門子軟件（中國）共建汽車三維設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，與江蘇五人掌有限公司共建校內(nèi)汽車服務(wù)中心,。校內(nèi)教師各科研團(tuán)隊(duì)接受學(xué)生參加各類科研項(xiàng)目,，學(xué)院構(gòu)建各類行業(yè)證書培訓(xùn)平臺(tái)，同時(shí)還擁有20多家校外實(shí)踐基地,。
同時(shí),，建立了以培養(yǎng)方案為指導(dǎo)、課程及教學(xué)內(nèi)容改革為依托,、課內(nèi)外梯次能力訓(xùn)練為主要路徑,、導(dǎo)師制為保障的課內(nèi)外“賽練促學(xué)”機(jī)制,。學(xué)生從入學(xué)開始的大學(xué)生涯規(guī)劃到中途的創(chuàng)新實(shí)踐計(jì)劃訓(xùn)練,、技能培訓(xùn),、學(xué)科競賽，再到最后頂崗實(shí)習(xí)或畢業(yè)設(shè)計(jì)直至畢業(yè),，學(xué)生能力培養(yǎng)的全過程,，都在學(xué)院的統(tǒng)一規(guī)劃安排及學(xué)業(yè)導(dǎo)師的跟蹤服務(wù),、校院全程指導(dǎo)下,，有力保障學(xué)生培養(yǎng)的全過程指導(dǎo),、全員性覆蓋,。所有學(xué)生參與到課內(nèi)“訓(xùn)練”體系中,，普通本科生,、3+2,、3+4,、單獨(dú)招生學(xué)生以及專升本學(xué)生參加各類課外培訓(xùn),、訓(xùn)練,、學(xué)科競賽、教師科研,、企業(yè)頂崗實(shí)踐的參與度分別達(dá)70%,、50%、40%,。（徐忠華）
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