近年來,，鹽城工學院緊緊圍繞“卓越工程師計劃”“新工科”應用型人才培養(yǎng)這一主線，針對地方應用型高校實踐教學改革中存在的問題,，以提升專業(yè)內(nèi)涵建設,、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為雙向驅(qū)動，促進產(chǎn)教融合,、能力融合,、互融共通，在材料科學與工程專業(yè)開展實踐教學改革,，取得了顯著成效,。
材料科學與工程專業(yè)獲批國家一流本科專業(yè)、國家級大學生校外實踐教育基地,，兩次通過中國工程教育專業(yè)認證,，入選江蘇省高校品牌專業(yè)A類建設工程等，目前已開展相關教學改革研究近20項,，發(fā)表教學研究成果論文54篇,，連續(xù)6年在全國大學生金相技能大賽中獲得一等獎，考研率達到33.92%,。中國建筑材料聯(lián)合會評價“形成了具有鮮明特色的人才培養(yǎng)模式,，為江蘇乃至全國建材行業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻”。
堅持育人為本,，
明確專業(yè)實踐教學目標
對接中國建筑材料聯(lián)合會,、江蘇省建材工業(yè)協(xié)會，依據(jù)國家重大戰(zhàn)略需求,，邀請10余家建材企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案,，按照建筑材料、新材料行業(yè)技術創(chuàng)新要求，梳理建材行業(yè)工程師能力素質(zhì)基礎,，注重將“鐵軍精神,、海鹽文化”等傳統(tǒng)地域文化與工匠精神融入實踐教學目標，將材料科學與工程專業(yè)實踐教學的目標設定為八個維度“工程知識,、問題分析能力,、批判性思維能力、設計開發(fā)解決方案能力,、使用現(xiàn)代工具,、團隊交流合作能力、職業(yè)規(guī)范,、‘鐵軍精神 海鹽文化’使命擔當”,。
堅持習創(chuàng)相融，
優(yōu)化重組實踐教學
以建材行業(yè)新領域,、綠色化,、智能化、融合化發(fā)展對建材人才的需求為牽引,，優(yōu)化實踐課程體系,，重組實踐教學內(nèi)容，將應用基礎理論和工程知識有機結合,，知識為綱,，應用為的，能力為要,，素質(zhì)為意,，融入文化，倡導創(chuàng)新,，與企業(yè)合作構建“理論與實踐并重—教學與生產(chǎn)對接—學校與企業(yè)互補”的習創(chuàng)相融實踐教學課程體系,。以卓越工程師、專業(yè)認證為契機正式發(fā)布實施新版人才培養(yǎng)方案,，通過調(diào)整課程結構,、壓縮課內(nèi)學時學分、提供多種實踐環(huán)節(jié),、施行過程化評價等多種方式,，貫徹以學生為中心的教學理念。
根據(jù)學科建設,，結合社會需求,，理論與實踐課程相互融合滲透,，提高實踐教學體系總學分達到43學分,，占畢業(yè)要求總學分數(shù)的23.9%。支持學生實踐創(chuàng)新活動，并制定詳細的學分轉(zhuǎn)化標準,。調(diào)整綜合性實踐教學設計,，以《工程測試技術實驗》為例，根據(jù)建材行業(yè)的技術創(chuàng)新與企業(yè)的生產(chǎn)標準的對應關系,，編寫面向卓越工程師計劃·材料類高科技人才培養(yǎng)叢書《無機非金屬材料制備及性能測試技術》,，并結合建材行業(yè)新工藝、新技術和新設備的研發(fā)現(xiàn)狀,，增加了可行的技術路線和實驗方案,。
堅持產(chǎn)教協(xié)同，
創(chuàng)新實踐教學模式
注重校企合作,、工程化平臺,、項目化載體、團隊化指導,、協(xié)作式學習,，依托產(chǎn)教協(xié)同，形成“5×3”工程訓練項目式實踐教學模式,，通過3個虛擬仿真項目和3個現(xiàn)場項目訓練,，提高面向生產(chǎn)一線解決復雜工程問題的能力；3個材料測試項目和3個開放綜合項目訓練,，提高研究創(chuàng)新能力,；3個材料設計項目訓練，提高運用現(xiàn)代工具與設計開發(fā)能力,。專業(yè)將“模擬—實操—創(chuàng)新”有機結合,，使學生專業(yè)知識、實踐能力,、工程素質(zhì),、綜合設計、科研意識,、團隊合作,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等能力訓練劃分為5個項目訓練階段并連續(xù)起來，全面提升學生專業(yè)知識,、工程實踐應用和創(chuàng)新能力,、工程倫理意識、職業(yè)道德及綜合職業(yè)素養(yǎng),。
構建實踐教學保障體系,，
建立多方協(xié)同育人機制
圍繞建材行業(yè)發(fā)展及人才需求，以中國建材聯(lián)合會等行業(yè)協(xié)會為紐帶,，構建“虛實結合”實踐教學四平臺,。專業(yè)連續(xù)8年通過ISO質(zhì)量保障體系認證,，以產(chǎn)教協(xié)同發(fā)展提升內(nèi)涵為支撐，以“校企專家,、專業(yè)教師,、學業(yè)導師、實驗教師,、企業(yè)導師”貫穿“課堂—實驗—實習—應用”各育人環(huán)節(jié),，建立多方協(xié)同實踐育人機制。
3216fbe9-7306-450b-8a7a-e66351b20b0b.pdf《新華日報》2021.3.15
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