習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上著眼于建成教育強(qiáng)國的奮斗目標(biāo)，明確指出建設(shè)教育強(qiáng)國需要正確處理支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求,、知識(shí)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展、培養(yǎng)人才和滿足社會(huì)需要、規(guī)范有序和激發(fā)活力,、扎根中國大地和借鑒國際經(jīng)驗(yàn)等重大關(guān)系,。“茅以升公益橋”項(xiàng)目通過讓大學(xué)生親身參與橋梁設(shè)計(jì),、施工等實(shí)踐活動(dòng),，將理論知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)深度融合,。學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，通過野外踏勘、橋梁設(shè)計(jì),、勞動(dòng)建造,，生動(dòng)踐行了如何正確處理好上述幾大關(guān)系。
當(dāng)前,，高校人才培養(yǎng)方案課程體系主要分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大類,。理論教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)提供指導(dǎo)，實(shí)踐教學(xué)則使理論教學(xué)得以深化,。勞動(dòng)教育和社會(huì)實(shí)踐是實(shí)踐教學(xué)中的重要組成部分,，可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)、動(dòng)手能力,、實(shí)踐操作能力,，提升他們的社會(huì)適應(yīng)能力、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神,，將理論知識(shí)在認(rèn)知,、適應(yīng)及改造社會(huì)的過程中轉(zhuǎn)化為自身能力，從認(rèn)知,、能力,、精神三個(gè)層次，達(dá)到“受教育,、長才干,、作貢獻(xiàn)”的整體目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展,。
高等教育能否滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要是衡量高校人才培養(yǎng)成效的重要標(biāo)準(zhǔn),。專業(yè)人才培養(yǎng)方案需要制定滿足未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過科學(xué)分解培養(yǎng)目標(biāo)映射專業(yè)人才畢業(yè)要求,。圍繞成果導(dǎo)向,、學(xué)生中心、持續(xù)改進(jìn)的教育理念,，優(yōu)化各項(xiàng)辦學(xué)資源配置,，培養(yǎng)滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的人才,。高質(zhì)量人才培養(yǎng)的關(guān)鍵路徑是深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，建立校企合作共同體,，使學(xué)生在實(shí)踐基地通過勞動(dòng)教育和社會(huì)實(shí)踐,，錘煉滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的核心能力。
當(dāng)今世界正處在百年未有之大變局,，國際環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜,，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在重構(gòu)全球創(chuàng)新版圖。為了應(yīng)對復(fù)雜國際環(huán)境中的新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇,，我們要加快新工科研究與實(shí)踐,，建設(shè)具有中國特色、世界水平的新工程教育培養(yǎng)體系,，鍛煉學(xué)生新工科核心能力,，培養(yǎng)大批具有時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)淖吭焦こ處煟瑩屨际澜缈萍几偁幒臀磥戆l(fā)展的制高點(diǎn),。目前新工科人才培養(yǎng)需要解決如下主要關(guān)鍵問題：
一是如何進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)科交叉,、產(chǎn)教融合。傳統(tǒng)工程教育具有系統(tǒng)性與結(jié)構(gòu)化的特征,，遵循著嚴(yán)格的學(xué)科劃分,，而行業(yè)產(chǎn)業(yè)需要解決的實(shí)際工程問題通常都有其自身的“復(fù)雜性”，涉及多學(xué)科之間的交叉與融合,?？鐚W(xué)科的教學(xué)實(shí)踐需要教師具備多元化的知識(shí)背景和教學(xué)能力，這就要求教師從行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的角度,，深入加強(qiáng)與代表經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展前沿的相關(guān)企業(yè)的產(chǎn)教融合,，校企共商共建，將第四次工業(yè)革命催生的新結(jié)構(gòu),、新材料,、新裝備、新技術(shù),、新融合與企業(yè)發(fā)展相結(jié)合,，設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)高端人才核心能力的企業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)資源并提供配套軟硬件條件，深度融入高校專業(yè)課程設(shè)計(jì),、實(shí)習(xí)實(shí)踐,、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)、學(xué)科競賽,、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),。培養(yǎng)的新工科人才能夠圍繞規(guī)劃、設(shè)計(jì),、建設(shè),、管理等工程全壽命周期，利用多學(xué)科交叉知識(shí)體系解決行業(yè)復(fù)雜工程問題,。
二是如何進(jìn)一步推動(dòng)智慧教育,，從而實(shí)現(xiàn)因材施教。目前高校一部分學(xué)生存在創(chuàng)新意識(shí)淡薄和創(chuàng)新實(shí)踐主動(dòng)性不足的問題,，加之傳統(tǒng)專業(yè)教育單一偏向教師主導(dǎo),，而忽視學(xué)生個(gè)體存在智力和非智力因素等方面的差異，使得目前整體創(chuàng)新教育缺乏針對不同層次個(gè)體對象的頂層設(shè)計(jì),，個(gè)性化模式不明顯,。隨著數(shù)字時(shí)代的發(fā)展，智慧教育已經(jīng)成為一種教育新形態(tài),，為傳統(tǒng)工程教育不能因材施教提供了破局之道,。例如以知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系為依托的課程知識(shí)圖譜，可以使每個(gè)學(xué)生根據(jù)興趣,，根據(jù)社會(huì)發(fā)展對個(gè)人能力提出的需求,，在數(shù)字空間里走向最適合自己的卓越之路。另外,，將產(chǎn)教融合教學(xué)資源融于知識(shí)圖譜,，可以促成學(xué)生個(gè)性特長與行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈高端人才核心能力需求很好地結(jié)合在一起，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)微觀層面的個(gè)人發(fā)展與宏觀層面的社會(huì)發(fā)展全面高度統(tǒng)一,。
新工科研究與實(shí)踐正在推動(dòng)我國工程教育范式由回歸工程向融合創(chuàng)新轉(zhuǎn)換,，我們要將工程教育的新范式與產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈,、創(chuàng)新鏈融合的發(fā)展模式相契合,，培養(yǎng)造就一大批多樣化、創(chuàng)新型卓越工程科技人才,，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展注入源頭活水,。
（作者系河海大學(xué)副校長）
文章來源：《中國教育報(bào)》2024年11月26日第04版，詳情請點(diǎn)擊：http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2024-11/26/content_144743_18026985.htm
首頁動(dòng)態(tài)
