黨的二十大報(bào)告指出，堅(jiān)持創(chuàng)新在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位,。2019年我國(guó)邁入創(chuàng)新型國(guó)家行列,。創(chuàng)新型國(guó)家的發(fā)展，有其內(nèi)在的邏輯和鮮明特征,，最為顯著的標(biāo)志就是教育,、科技、人才在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家中所起的基礎(chǔ)性,、戰(zhàn)略性支撐作用,。這就必然對(duì)集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究,、社會(huì)服務(wù),、文化傳承創(chuàng)新于一體的高校提出新要求。高校應(yīng)當(dāng)及時(shí)回應(yīng)時(shí)代的呼喚,，擔(dān)負(fù)起服務(wù)創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展的歷史責(zé)任,。
擔(dān)負(fù)新時(shí)代創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主體責(zé)任
創(chuàng)新型人才成熟在實(shí)踐、成功在實(shí)踐。但毋庸置疑,，創(chuàng)新型人才起步在大學(xué),，奠基在大學(xué)，大學(xué)教育為未來的創(chuàng)新型人才培根鑄魂,、啟智儲(chǔ)能,。可以說,，高校不僅是國(guó)家科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略力量,，也是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主力軍。培養(yǎng)和造就創(chuàng)新型人才是進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家之后高等教育的歷史使命,，更是高校發(fā)展的歷史機(jī)遇,，高校要有這種主體意識(shí)和歷史自覺。
錢學(xué)森在2005年曾有“中國(guó)大學(xué)未能按照培養(yǎng)科技發(fā)明創(chuàng)造人才模式辦學(xué)”的時(shí)代之嘆,。十多年過去了,，我國(guó)高校的人才培養(yǎng)有了很大改觀，有力支撐了創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè),。但錢學(xué)森提及的問題還沒有徹底解決,，也在一定程度上影響了我國(guó)自主創(chuàng)新能力的提高和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。高等學(xué)校能否深刻把握創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展對(duì)其人才培養(yǎng)的新要求,，能否深刻審視自己在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上的經(jīng)驗(yàn)與不足,，能否準(zhǔn)確找到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效方法和突破口，擔(dān)負(fù)起新時(shí)代創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主體責(zé)任,，不僅是高校自身要解決的問題,，也是關(guān)系到國(guó)家發(fā)展的時(shí)代課題。
樹立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的正確觀念
觀念是行動(dòng)的先導(dǎo),。有什么樣的教育觀念,、人才培養(yǎng)觀念，就有什么樣的人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)效果,。多年來，在人才培養(yǎng)上,，我們更重視平均用力,，因材施教難以落到實(shí)處。在“灌輸”還是“激發(fā)”上,，我們更習(xí)慣按“標(biāo)準(zhǔn)答案”去塑造學(xué)生,，“不憤不啟”的教育原則難以得到較好運(yùn)用。在培養(yǎng)“知識(shí)應(yīng)用型人才”還是“知識(shí)創(chuàng)新型人才”上,，我們更傾向于延續(xù)知識(shí)應(yīng)用型人才的教學(xué)體系,。“新工科、新醫(yī)科,、新農(nóng)科,、新文科”人才培養(yǎng)范式提出后，這種狀況有所改變,，但對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)我們?cè)谟^念上仍然存在一些誤區(qū),。把創(chuàng)新教育等同于實(shí)踐、等同于創(chuàng)新課程者有之,，把創(chuàng)新教育等同于創(chuàng)新知識(shí)傳授和創(chuàng)新技能培養(yǎng)者有之,，一講創(chuàng)新能力培養(yǎng)就忽視人文課程教學(xué)者有之，一重視創(chuàng)新就把培養(yǎng)對(duì)象泛化到整個(gè)高等教育對(duì)象者有之,。
其實(shí),，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有一定條件，是一個(gè)系統(tǒng)工程,，它需要處理好“授人以魚”與“授人以漁”的關(guān)系,，呵護(hù)激發(fā)受教育者的好奇心、求知欲,、責(zé)任感和想象力,。換言之，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有自己的內(nèi)在邏輯和價(jià)值追求,。就其內(nèi)在邏輯而言,，創(chuàng)新型人才的成就本質(zhì)上是一個(gè)教育者個(gè)性充分發(fā)展的過程；就其價(jià)值追求而言,，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)追求的就是受教育者好奇心,、創(chuàng)造潛力的適時(shí)表達(dá)、爆發(fā)和轉(zhuǎn)化,，轉(zhuǎn)化成能夠改變世界和人們生活的創(chuàng)新成果,。從這個(gè)意義上，以個(gè)性發(fā)展和知識(shí)創(chuàng)新為特征的創(chuàng)新教育,，必然比傳統(tǒng)教育更加注重人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性,、分層性、交叉性,、開放性,、實(shí)踐性，更加注重因材施教,。
做好創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)
經(jīng)過多年的演進(jìn),，我國(guó)高等教育早已形成較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)體系。諸多“雙一流”大學(xué)業(yè)已成為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主體,，其他高校則主要培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才或高素質(zhì)技能型人才,。這種結(jié)構(gòu)總體上符合創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展的實(shí)際,，沒有必要做大的調(diào)整。但這并不意味著承擔(dān)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的高校,，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上不需要找準(zhǔn)自身定位,，實(shí)行特色化、差異化發(fā)展,。眾所周知,，我國(guó)高水平大學(xué)的發(fā)展一段時(shí)間以來也呈現(xiàn)出趨同化的趨勢(shì)，而這種趨勢(shì)并不特別有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),。事實(shí)上,，這些學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)、行業(yè)背景,、學(xué)校文化,、學(xué)科專業(yè)設(shè)置以及校友的社會(huì)分布都相對(duì)穩(wěn)定，這種穩(wěn)定性背后的學(xué)校特色,、個(gè)性其實(shí)都非常鮮明,。這正是各個(gè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)高校需要做出具有自身特色的人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)的深層次理由。世界上創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的歷史經(jīng)驗(yàn)也給我們以這種啟示,。哈佛大學(xué),、斯坦福大學(xué)、哥倫比亞大學(xué),、牛津大學(xué),、柏林工業(yè)大學(xué)、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)都是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的名校,，但是他們的做法都各不相同,。哈佛大學(xué)厚植創(chuàng)新根基，柏林工業(yè)大學(xué)把出色科研用于培養(yǎng)學(xué)生,，卡內(nèi)基梅隆大學(xué)集技術(shù)與藝術(shù)于一身培育學(xué)生發(fā)散性思維的做法都是他們頂層設(shè)計(jì)的產(chǎn)物,，也都是行之有效的做法。
做好大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì),，需要考慮學(xué)科專業(yè)設(shè)計(jì),、課程設(shè)置改革、教學(xué)方法創(chuàng)新,、文化環(huán)境營(yíng)造,、實(shí)踐教學(xué)深化、教育評(píng)價(jià)引領(lǐng)等多個(gè)方面,，但卻不能平均用力，沒有重點(diǎn),，沒有提綱挈領(lǐng)的抓手,。既要借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),，遵循創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的規(guī)律性要求，更要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),，凸顯學(xué)校的獨(dú)特性,，切忌千人一面，拔苗助長(zhǎng),。
涵養(yǎng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的良好生態(tài)
良好的學(xué)術(shù)生態(tài)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的肥田沃土,。大學(xué)文化過于實(shí)用和功利，不利于自由探索的科學(xué)精神的生成和學(xué)術(shù)理性的成長(zhǎng),，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),。不僅如此，還會(huì)助長(zhǎng)精致利己主義風(fēng)氣的養(yǎng)成和虛浮之氣的潛滋暗長(zhǎng),。
高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要一個(gè)良好的學(xué)術(shù)生態(tài),。這樣的學(xué)術(shù)生態(tài)首先是以服務(wù)“國(guó)之大者”為宗旨構(gòu)建的學(xué)術(shù)生態(tài)，師生有愛國(guó)報(bào)國(guó)強(qiáng)國(guó)之志,，學(xué)校有關(guān)注國(guó)計(jì)民生的悠長(zhǎng)傳統(tǒng),。其次是以倡導(dǎo)自由探索學(xué)術(shù)精神為內(nèi)核的學(xué)術(shù)生態(tài)，在這樣的環(huán)境里,，尊重知識(shí)尊重真理,、追求真知追求卓越蔚然成風(fēng)。再次是以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目的的學(xué)術(shù)生態(tài),，學(xué)校的一切工作都滲透人文精神和創(chuàng)新思維,，潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。最后是以開放融入為動(dòng)力的學(xué)術(shù)生態(tài),，教與學(xué)都能延伸到地方,、企業(yè)、社區(qū),，延伸到校外,，甚至海內(nèi)外，學(xué)生在實(shí)踐中激發(fā)創(chuàng)新興趣,、形成創(chuàng)新思維,、掌握創(chuàng)新方法、提升創(chuàng)新能力,，找到可為之獻(xiàn)身的真問題大問題,。環(huán)境之助不可謂之不大,但是這種創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的良好生態(tài)的形成卻并非易事，需要高校的領(lǐng)導(dǎo)者和師生員工一起,，一代一代地去悉心呵護(hù),，精心涵育。
文章來源：《光明日?qǐng)?bào)》2023年3月28日15版,，詳情請(qǐng)點(diǎn)擊https://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2023-03/28/nw.D110000gmrb_20230328_4-15.htm
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