加強基礎研究，實現(xiàn)高水平科技自立自強，大學該如何發(fā)力,？
在全國人大代表,、廈門大學黨委書記張榮看來，一方面,，推進基礎學科建設必須發(fā)揮好評價和資源分配等政策“指揮棒”的作用,，以此撬動創(chuàng)新；另一方面,，學科交叉是創(chuàng)新的突破點,，學科交叉上必須破除壁壘、創(chuàng)造條件,，要讓學科交叉成為創(chuàng)新的“策源地”之一,。
基礎學科發(fā)展要變革
“基礎學科建設力度不夠的原因很多，但基礎學科出成果周期長,、見效慢,，導致各方參與積極性不高?！睆垬s認為,，基礎學科不可能靠短期突擊來解決問題，對于基礎學科建設,，學校必須給予長期而穩(wěn)定的支持,，必須在評價和資源分配這些“指揮棒”上進行變革。
廈門大學通過優(yōu)化資源配置,，加大資源統(tǒng)籌力度,，充分給予基礎學科長期而穩(wěn)定的支持。張榮介紹,，2022年學校在“雙一流”建設項目中,，除了專項重點支持化學、生物學等一流建設學科以外,，還設立了“強基固本”大類,，支持數(shù)學、物理學,、哲學等基礎學科建設發(fā)展,。
學校調(diào)整基礎學科建設周期，設立基礎學科建設專項和基礎研究人才專項,，深化科研經(jīng)費管理改革,，給予基礎學科長期穩(wěn)定、可預期的經(jīng)費支持和配套措施,，這讓從事基礎研究的教師有了坐“冷板凳”的定力,。
變革還體現(xiàn)在學生培養(yǎng)方式上,。廈門大學支持學生跨學科、跨專業(yè),、跨層次,、跨學校修讀課程，同時推進優(yōu)質(zhì)科研教學資源向“強基計劃”學生開放,、重大科研項目吸納“強基計劃”學生參與,，為“強基計劃”學生提供更多的教育資源、更廣闊的發(fā)展空間,。
張榮說,，取得更多從0到1的重大原始創(chuàng)新，攻克前沿引領技術,、關鍵共性技術及顛覆性技術,，服務國家重大需求，是廈門大學推動學科建設的重要目標,。
有交叉才有新成果
“交叉學科要發(fā)展,，重點是要打破原來涇渭分明的學科專業(yè)體系?！睆垬s說,，要打破學科壁壘，通過建平臺來重新配置資源,，讓不同的學科能走到一起,，愿意走到一起，要在交叉的過程中,，培養(yǎng)一批復合型人才,，這樣最終才能實現(xiàn)突破。
理順管理機制來推進學科交叉,，是廈大打破學科壁壘邁出的重要一步。張榮介紹,，學校建立教師聯(lián)合聘用,、跨學科招生、跨學科聯(lián)合培養(yǎng)等評價和管理機制,，為跨學科發(fā)展創(chuàng)造了良好的生態(tài)環(huán)境,。
學校還設立數(shù)字經(jīng)濟與數(shù)據(jù)科學交叉研究中心等首批校級學科交叉中心，支持學科交叉融合發(fā)展,。學?，F(xiàn)有集成電路科學與工程、先進能源兩個一級交叉學科,，智能儀器與裝備,、海洋事務等8個二級交叉學科。
同時，學校還從人才培養(yǎng)模式上服務學科交叉,。學校將轉(zhuǎn)專業(yè),、輔修學位項目、跨學科課程模塊等融入人才培養(yǎng)體系整體設計,，為學生提供多樣化,、高度開放的選擇空間，推動師資,、課程,、各類平臺資源等共建共享，打造交叉融通的復合型人才培養(yǎng)體系,。
瞄準國家需求解決“卡脖子”問題
只有原創(chuàng)性成果才能破解“卡脖子”難題,，在這方面，廈大人深有體會,。張榮介紹,，10多年前，由廈大國家傳染病診斷試劑與疫苗工程技術研究中心研發(fā)的全球首支戊肝疫苗在國內(nèi)上市,，徹底顛覆國際疫苗界的傳統(tǒng)認知,，隨后，一系列成果在這個中心誕生,，首支國產(chǎn)宮頸癌疫苗獲批上市,，首個新冠總抗體診斷試劑獲得WHO新冠血清學流調(diào)建議方案的優(yōu)先推薦，牽頭研發(fā)的鼻噴流感病毒載體新冠肺炎疫苗獲批緊急使用……
在學科建設瞄準國家需求上,，廈門大學推進學科專業(yè)結構調(diào)整,，深化與國家科技戰(zhàn)略部署的銜接。張榮介紹,，廈大加快國家重點實驗室重組,，加快國家技術創(chuàng)新中心新建布局和國家工程中心的重組建設，還聚焦能源材料,、生物醫(yī)藥,、智能制造等領域，形成集成攻關的大平臺,、大基地,。
瞄準國家需求不局限于自然科學領域，同時也應聚焦人文社科領域,。張榮介紹,，廈大學者圍繞中國式現(xiàn)代化、兩岸關系和平發(fā)展,、南海問題,、能源政策等主題,，為中央和各級黨委、政府提供高質(zhì)量決策咨詢服務,。
文章來源：《中國教育報》2023年3月12日第02版,，詳情請點擊http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2023-03/12/content_621044.htm?div=-1
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