在全球化進(jìn)程加速與文明互鑒深化的時(shí)代語(yǔ)境下，世界遺產(chǎn)的國(guó)際傳播正經(jīng)歷從“文化輸出”到“價(jià)值共構(gòu)”的范式轉(zhuǎn)型。校地協(xié)同機(jī)制通過(guò)構(gòu)建“智庫(kù)引領(lǐng)—實(shí)踐筑基—在地賦能”的閉環(huán)生態(tài)，為黃海濕地世界遺產(chǎn)的外宣傳播注入三重動(dòng)能：其一，以高校多語(yǔ)種科研團(tuán)隊(duì)為引擎，將生態(tài)治理的東方智慧轉(zhuǎn)化為可通約的全球話語(yǔ)；其二，依托地方實(shí)踐場(chǎng)域孵化敘事原型，使候鳥(niǎo)遷徙的生態(tài)史詩(shī)升華為人類命運(yùn)共同體的代際敘事樣本；其三，通過(guò)校地共建的數(shù)字化傳播矩陣，讓灘涂治理的中國(guó)方案轉(zhuǎn)化為世界青年可感可知的文化符號(hào)。這種協(xié)同創(chuàng)新模式不僅強(qiáng)化了我國(guó)參與全球生態(tài)治理的話語(yǔ)權(quán)，更在文明對(duì)話層面重構(gòu)了“中國(guó)故事—世界表達(dá)—在地經(jīng)驗(yàn)”的價(jià)值轉(zhuǎn)譯鏈，彰顯了新時(shí)代講好中國(guó)故事的實(shí)踐智慧。

   講好中國(guó)故事背景下黃海濕地外宣的校地協(xié)同價(jià)值創(chuàng)新

    從文化傳承與傳播來(lái)看，黃海濕地作為中國(guó)獨(dú)特的自然遺產(chǎn)，承載著豐富的歷史、民俗、傳統(tǒng)知識(shí)等文化內(nèi)涵。外宣翻譯是將這些文化元素轉(zhuǎn)化為國(guó)際通用語(yǔ)言的橋梁，通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)的翻譯，讓世界了解中國(guó)濕地文化的博大精深，如濕地周邊居民與濕地共生的傳統(tǒng)生活方式、獨(dú)特的濕地祭祀文化等，從而促進(jìn)生態(tài)多樣性與生態(tài)文明建設(shè)所蘊(yùn)含的中國(guó)文化在全球范圍內(nèi)的傳承與傳播。通過(guò)“生態(tài)治理敘事化”策略構(gòu)建起雙重價(jià)值鏈條：在戰(zhàn)略維度，以黃海濕地保護(hù)的標(biāo)桿工程為載體，通過(guò)參與式治理強(qiáng)化全球生態(tài)治理話語(yǔ)權(quán)，將生態(tài)文明建設(shè)成果轉(zhuǎn)化為人類命運(yùn)共同體理念的生動(dòng)敘事；在文化維度，運(yùn)用“生態(tài)故事—文化符號(hào)—價(jià)值共鳴”的轉(zhuǎn)譯機(jī)制，使候鳥(niǎo)遷徙、麋鹿歸棲等生態(tài)意象成為民族文化認(rèn)同的超級(jí)符號(hào)，既彰顯東方生態(tài)智慧對(duì)世界文化多樣性的貢獻(xiàn)，又在國(guó)際傳播中實(shí)現(xiàn)“中國(guó)經(jīng)”向“全球公共產(chǎn)品”的價(jià)值躍遷。

   作為世界上生物多樣性最豐富的國(guó)家之一，同時(shí)也是最早簽署和批準(zhǔn)《生物多樣性公約》的締約方之一，中國(guó)不斷推動(dòng)生物多樣性保護(hù)與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展，取得了顯著成效，走出了一條中國(guó)特色生物多樣性保護(hù)之路，有力地提振了全球生物多樣性保護(hù)的信心。從全球生態(tài)合作與交流來(lái)看，隨著生態(tài)問(wèn)題的日益全球化，國(guó)際生態(tài)合作愈發(fā)頻繁。將黃海濕地世界遺產(chǎn)進(jìn)行敘事化外宣翻譯，可以建構(gòu)起一套獨(dú)特的跨文化對(duì)話語(yǔ)法——通過(guò)將候鳥(niǎo)遷徙的生態(tài)情境轉(zhuǎn)譯為世界青年共鳴的成長(zhǎng)史詩(shī)，把麋鹿歸棲的文化意象升華為人類重返自然的現(xiàn)代寓言，使中國(guó)特色的生態(tài)敘事在國(guó)際合作場(chǎng)域展現(xiàn)出超越文本的催化效能。這種以“文化符號(hào)再生產(chǎn)”為內(nèi)核的翻譯實(shí)踐，使鹽堿地治理的在地智慧、社區(qū)共管的東方經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為可感知的全球公共產(chǎn)品，既在聯(lián)合國(guó)生物多樣性論壇等平臺(tái)引發(fā)“中國(guó)濕地?zé)帷爆F(xiàn)象，更通過(guò)生態(tài)紀(jì)錄片國(guó)際合拍、跨境生態(tài)藝術(shù)聯(lián)展等載體，構(gòu)建起“情感認(rèn)同—知識(shí)共享—行動(dòng)協(xié)同”的立體合作網(wǎng)絡(luò)，讓世界在聆聽(tīng)丹頂鶴鳴叫的過(guò)程中，讀懂中國(guó)式現(xiàn)代化的生態(tài)文明實(shí)踐范式。

   校地協(xié)同下黃海濕地世界遺產(chǎn)的敘事外宣優(yōu)化

   搭建“政產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)動(dòng)矩陣。校地協(xié)同機(jī)制可以為黃海濕地世界遺產(chǎn)的外宣傳播搭建“政產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)動(dòng)矩陣，共同助推黃海濕地遺產(chǎn)外宣傳播的敘事優(yōu)化，助推外宣傳播從“信息傳遞”到“價(jià)值共鳴”的敘事升維，推動(dòng)黃海濕地世界遺產(chǎn)外宣從政策解讀走向情感聯(lián)結(jié)的新紀(jì)元，為破解生態(tài)傳播“有數(shù)據(jù)缺溫度”的全球困境提供東方方案。

   痛點(diǎn)解析與破局之道。鹽城工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院通過(guò)組織學(xué)生對(duì)黃海濕地景區(qū)解說(shuō)牌翻譯、政府外宣手冊(cè)、數(shù)字傳播矩陣等載體開(kāi)展地毯式調(diào)研，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前黃海濕地生態(tài)故事外宣存在“文化意象碎片化、情感敘事薄弱化、傳播路徑單向化”的癥結(jié)。在此情況下，借助外語(yǔ)學(xué)科的跨文化溝通優(yōu)勢(shì)，搭建中外文化理解的橋梁，把黃海濕地的生態(tài)保護(hù)故事轉(zhuǎn)化成不同國(guó)家都能聽(tīng)懂的語(yǔ)言，讓更多外國(guó)人了解和關(guān)注這片獨(dú)特的自然家園。在文化符號(hào)層面，挖掘濕地背后的歷史傳說(shuō)，如漁民信仰、遷徙鳥(niǎo)類的神話隱喻等。將候鳥(niǎo)“萬(wàn)里遷徙”的生存史詩(shī)隱喻為當(dāng)代青年的堅(jiān)持不懈，用自然敘事包裹人文情懷。

   通過(guò)構(gòu)建多維度敘事體系傳播中國(guó)生態(tài)故事。在微觀敘事層面，學(xué)院聚焦黃海濕地的旗艦物種——重現(xiàn)灘涂的麋鹿種群與全球僅存500余只的勺嘴鷸，以其遷徙史詩(shī)為藍(lán)本，創(chuàng)作《濕地英雄錄》多語(yǔ)種解說(shuō)電子志。通過(guò)賦予“鹿王爭(zhēng)霸”的族群復(fù)興故事、“萬(wàn)里追光”的候鳥(niǎo)遷徙壯舉擬人化表達(dá)，將生態(tài)保護(hù)議題融入鹽城漁港傳說(shuō)、海鹽民謠等地方文化肌理，打造兼具科學(xué)精神與人文溫度的地方化IP。在中觀層面，記錄守鶴人、科研志愿者的真實(shí)故事，突出青年參與生態(tài)治理的成長(zhǎng)弧光。在宏觀層面，將濕地作為地球生命支持系統(tǒng)的隱喻，關(guān)聯(lián)氣候變化議題，塑造“人類命運(yùn)共同體”敘事。

   智庫(kù)·實(shí)踐·在地：黃海濕地遺產(chǎn)外宣的校地協(xié)同創(chuàng)新體系構(gòu)建

   鹽城工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院依托與鹽城市國(guó)際傳播中心共建的“高校國(guó)際傳播實(shí)踐基地”以及與鹽城市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)聯(lián)合會(huì)共建的新型智庫(kù)“鹽城市地方文化國(guó)際傳播中心”，打造出“智庫(kù)引領(lǐng)—實(shí)踐筑基—在地賦能”的全國(guó)首個(gè)關(guān)于黃海濕地高校國(guó)際傳播賦能地方發(fā)展的校地協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。通過(guò)智庫(kù)理論研究與實(shí)踐基地孵化功能的深度耦合，形成“學(xué)術(shù)研究——人才培養(yǎng)——產(chǎn)業(yè)服務(wù)”的閉環(huán)賦能體系。

   學(xué)院在新型智庫(kù)指導(dǎo)下組建“雙師型”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)（高校教授+行業(yè)專家），聯(lián)合研發(fā)《濕地外宣話語(yǔ)體系構(gòu)建指南》，為黃海濕地世界遺產(chǎn)多語(yǔ)導(dǎo)覽系統(tǒng)注入文化詮釋活力；依托高校國(guó)際傳播實(shí)踐基地，成立以學(xué)生為主導(dǎo)的“濕地外宣工作坊”，將鹽城市國(guó)際傳播中心的真實(shí)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)訓(xùn)課題，將“挑戰(zhàn)杯”賽事等學(xué)生成果轉(zhuǎn)化為可持續(xù)運(yùn)營(yíng)的社會(huì)創(chuàng)新項(xiàng)目。通過(guò)構(gòu)建“內(nèi)容生產(chǎn)—價(jià)值轉(zhuǎn)化—生態(tài)反哺”的閉環(huán)系統(tǒng)，力求實(shí)現(xiàn)三個(gè)突破：一是人才培養(yǎng)模式革新。構(gòu)建外語(yǔ)人才“專業(yè)技能筑基+生態(tài)素養(yǎng)浸潤(rùn)+服務(wù)地方發(fā)展”的三維能力矩陣，將黃海濕地生態(tài)保護(hù)需求轉(zhuǎn)化為跨文化傳播實(shí)踐課程，使世界遺產(chǎn)的外宣傳播深度融入地方發(fā)展戰(zhàn)略。學(xué)院通過(guò)“在地化實(shí)訓(xùn)—項(xiàng)目化運(yùn)作—國(guó)際化輸出”培養(yǎng)鏈條，讓學(xué)生在翻譯濕地科考報(bào)告、設(shè)計(jì)多語(yǔ)種解說(shuō)系統(tǒng)等實(shí)戰(zhàn)中，培育服務(wù)生態(tài)文明建設(shè)的專業(yè)自覺(jué)。二是校地資源深度耦合。形成政府提供場(chǎng)景、高校輸出創(chuàng)意、產(chǎn)業(yè)對(duì)接市場(chǎng)的協(xié)同范式。三是外宣傳播范式迭代。推動(dòng)黃海濕地外宣傳播范式主體創(chuàng)新迭代，從單一政府主導(dǎo)模式向校地協(xié)同的青春化傳播轉(zhuǎn)型。

   鹽城工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院通過(guò)“世界遺產(chǎn)+青年敘事”創(chuàng)新工程，構(gòu)建起多語(yǔ)種傳播者為紐帶的國(guó)際對(duì)話新機(jī)制，運(yùn)用人工智能翻譯技術(shù)和多媒體手段，把專業(yè)的生態(tài)保護(hù)報(bào)告改造成年輕人愛(ài)看的短視頻、互動(dòng)圖文等生動(dòng)形式，使丹頂鶴振翅、麋鹿奔騰的生態(tài)圖景通過(guò)學(xué)生創(chuàng)作的短視頻、交互式電子志等青年文化載體，實(shí)現(xiàn)跨圈層國(guó)際傳播。