為落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，策應(yīng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)加速轉(zhuǎn)型升級的發(fā)展趨勢,，培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用一線的拔尖創(chuàng)新人才,，鹽城工學(xué)院于2016年成立優(yōu)培學(xué)院。經(jīng)過幾年的探索,，優(yōu)培學(xué)院如何推進(jìn)高素質(zhì)應(yīng)用人才培養(yǎng),？形成了怎樣的學(xué)院特色？

   畢業(yè)生一半以上在知名高校讀研

   優(yōu)培學(xué)院以培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)一線拔尖創(chuàng)新應(yīng)用技術(shù)人才為目標(biāo),，對接新技術(shù)綜合性與不確定性發(fā)展趨勢,，采取大類招生進(jìn)行專業(yè)大類培養(yǎng)，模塊化課程設(shè)置,，低年級以勝任支撐學(xué)生能力發(fā)展為目標(biāo),，進(jìn)行通識教育與大類培養(yǎng)；高年級強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的交叉融合,，加大跨學(xué)科課程的選擇面,，進(jìn)行寬口徑專業(yè)教育和跨學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)科交融,。動態(tài)管理機(jī)制,，激活學(xué)生的潛力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，建立健全多元考評體系,。截至目前，共有四屆畢業(yè)生456人,，有258名同學(xué)在哈爾濱工業(yè)大學(xué),、東南大學(xué)、中國科學(xué)院大學(xué),、密歇根大學(xué)安娜堡分校等國內(nèi)外知名高校修讀研究生,，占全部畢業(yè)生的57%以上,，另有20余名同學(xué)考取國家公務(wù)員,、江蘇省選調(diào)生。

   近100人次發(fā)明專利或發(fā)表論文

   堅持個性化培養(yǎng)理念,，重視學(xué)生的個性化差異,，組建由課程教師,、學(xué)科教授、企業(yè)技術(shù)專家結(jié)合起來組成的導(dǎo)師團(tuán)隊,，將課程教學(xué)與解決行業(yè)企業(yè)關(guān)鍵核心技術(shù)問題有機(jī)結(jié)合起來,，實(shí)施“因材施教”，形成學(xué)生發(fā)展,、知識積累,、技術(shù)開發(fā)的有機(jī)統(tǒng)一，以導(dǎo)師的課題,、項目為載體,，通過真題實(shí)境項目訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力,。在人才培養(yǎng)的不同階段,，有目的地增設(shè)實(shí)踐真題和研究性內(nèi)容，將基礎(chǔ)知識與科研創(chuàng)新進(jìn)行聯(lián)結(jié),，通過“導(dǎo)師引導(dǎo),、項目訓(xùn)練”，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。在學(xué)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下,，學(xué)生先后獲得智能車競賽國家一等獎、數(shù)學(xué)建模國家一等獎等獎項,。四屆畢業(yè)生中累計有800余人次獲得省級以上學(xué)科競賽獎勵,，先后有近100人次發(fā)明專利或是發(fā)表論文，有1支社會實(shí)踐團(tuán)隊被表彰為國家級大中專學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐優(yōu)秀團(tuán)隊,，有1支社會實(shí)踐團(tuán)隊被表彰為江蘇省大中專學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐優(yōu)秀團(tuán)隊,，有2篇社會實(shí)踐報告獲評江蘇省大中專學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐優(yōu)秀調(diào)研報告。

  “111”工程促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新全融合

  將實(shí)踐需求,、創(chuàng)新教育有機(jī)統(tǒng)一,，形成教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新訓(xùn)練為一體的“體驗(yàn)式”教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,。以專創(chuàng)融合,，應(yīng)用驅(qū)動為要素，堅持知行合一,，實(shí)施“111”工程,，閱讀100部以上名篇名著、參加1個理論型項目,、參加1個實(shí)踐型項目,，促進(jìn)學(xué)生知識、素質(zhì)、能力協(xié)同發(fā)展,。形成“專業(yè)課程+科研項目,、技術(shù)開發(fā)項目、學(xué)科競賽”相融合的教學(xué)內(nèi)容,，遵循學(xué)科與專業(yè)教育規(guī)律,，在課程知識橫向組織方面夯實(shí)知識基礎(chǔ)。在課程知識縱向組織方面,，形成具有倒“T”型的知識結(jié)構(gòu),，促進(jìn)科學(xué)知識與技術(shù)知識的貫通與運(yùn)用，為“創(chuàng)新”特質(zhì)的實(shí)現(xiàn)提供條件,。堅持教學(xué)研究相長,，制定廣度與深度并舉的學(xué)業(yè)方案，滿足學(xué)生課程選擇自由,，挖掘?qū)W生的學(xué)術(shù)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生形成高階學(xué)習(xí),。

   鹽城工學(xué)院教務(wù)處處長,、優(yōu)培學(xué)院院長余曉紅介紹，未來優(yōu)培學(xué)院將繼續(xù)加大學(xué)校資源整合優(yōu)化的力度,，從培養(yǎng)理念,、制度設(shè)計、資源配置,、組織建設(shè)等方面進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化,，以學(xué)業(yè)導(dǎo)師為主體，以學(xué)科競賽為載體,，落實(shí)三全育人,，推動五育并舉，注重實(shí)踐育人的培養(yǎng)成效,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科研能力,，助力培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng),、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型拔尖人才,，助推高水平一流應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)。